数的顺序和比较大小教学设计(推荐3篇)

数的顺序和比较大小教学设计 篇一

在幼儿园数学教学中，数的顺序和比较大小是一个非常基础和重要的内容。通过教授数的顺序和大小的比较，幼儿不仅能够提高数学基本能力，还可以培养他们的逻辑思维和数学思维能力。在教学设计中，需要注重培养幼儿的兴趣，激发他们的学习热情，使他们在轻松愉快的氛围中掌握这些知识。

首先，教师可以通过生活中的例子引入数的顺序和比较大小的概念。比如，教师可以让幼儿排队进教室，让他们按照身高从矮到高排队，从而引入数的顺序的概念。同时，教师还可以通过比较不同水果的大小，让幼儿感受大小的概念，培养他们比较大小的能力。

其次，教师可以设计一些有趣的数学游戏，让幼儿在游戏中学习数的顺序和比较大小。比如，可以设计一个数的顺序接龙游戏，让幼儿按照规定的顺序接龙，从而巩固数的顺序的概念。同时，也可以设计一个比较大小的游戏，让幼儿比较不同图形的大小，从而提高他们的比较大小能力。

最后，教师还可以通过绘本教学来教授数的顺序和比较大小的知识。选择一些生动有趣的绘本，让幼儿通过绘本中的图片和故事感受数的顺序和大小的概念，激发他们对数学的兴趣。同时，教师还可以设计一些与绘本相关的活动，让幼儿在活动中巩固所学的知识，提高他们的学习效果。

综上所述，通过以上的教学设计，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习数的顺序和比较大小的知识，提高他们的数学基本能力，培养他们的逻辑思维和数学思维能力。同时，也可以激发幼儿对数学的兴趣，让他们在未来的学习中更加热爱数学，更加善于运用数学知识解决问题。

数的顺序和比较大小教学设计 篇二

在小学数学教学中，数的顺序和比较大小是一个非常重要的内容，是学生打好数学基础的关键。通过教授数的顺序和大小的比较，学生不仅可以掌握基本数学概念，还可以培养他们的逻辑思维和数学思维能力。在教学设计中，需要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，使他们在积极的氛围中掌握这些知识。

首先，教师可以通过引入日常生活中的例子来教授数的顺序和比较大小的概念。比如，教师可以让学生参与学校活动的组织，让他们按照规定的顺序排队，从而引入数的顺序的概念。同时，教师还可以通过让学生比较不同食物的大小，让他们感受大小的概念，培养他们比较大小的能力。

其次，教师可以设计一些具有挑战性和趣味性的数学题目，让学生在解题中学习数的顺序和比较大小。比如，可以设计一些数的顺序排列题目，让学生按照规定的顺序排列数字，从而巩固数的顺序的概念。同时，也可以设计一些比较大小的题目，让学生通过比较大小来解决问题，提高他们的比较大小能力。

最后，教师还可以通过数学游戏和实验来教授数的顺序和比较大小的知识。选择一些富有趣味性的数学游戏，让学生在游戏中学习数的顺序和大小的概念，激发他们对数学的兴趣。同时，教师也可以设计一些实验活动，让学生通过实践感受数的顺序和比较大小的知识，提高他们的学习效果。

综上所述，通过以上的教学设计，学生可以在积极的氛围中学习数的顺序和比较大小的知识，提高他们的数学基本能力，培养他们的逻辑思维和数学思维能力。同时，也可以激发学生对数学的兴趣，让他们在未来的学习中更加热爱数学，更加善于运用数学知识解决问题。

数的顺序和比较大小教学设计 篇三

数的顺序和比较大小教学设计

　　总课时数：

　　授课时间：

　　教学目标

　　1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

　　2、激发学生的`学习兴趣，发展思维能力。

　　教具准备

　　100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

　　教学过程

　　一、复习。

　　1．读出下列各数。

　　35 76 89 90 96 100

　　2．老师报数，学生在本子上写数。

　　六十九 九十三 八十 三十 一百

　　3．口答。

　　(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。

　　(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。

　　二、新授。

　　1．教学例7。

　　(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。

　　师生共同订正。

　　(2)让学生回答例4提出的两个问题。

　　①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

　　②你从表里发现哪些有趣的排列要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

　　从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

　　教师提问：第4行第8个数是多少第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少

　　2．教学例5。

　　(1)出示小棒图。

　　教师问：左边有多少根小棒右边有多少根小棒

　　根据学生回答，教师板书；42 37

　　教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多(左边多)42和37两个数比较。哪个数大”

　　学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。

　　(2)出示计数器图。

　　让学生观察后问：

　　“左边的计数器表示多少右边的计数器表示多少”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。

　　另一幅图提问个别学生谁大于谁把你的想法说给大家听一听。

　　3．做课本第42页“做一做”。

　　先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

　　三、练习。

　　1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

　　35 60 71 90 19 100

　　教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

　　2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。

　　47○37 88○90 □<95>66

　　35○36 61○59 □<75>□

　　3、游戏题：找朋友

　　四、布置作业

　　板书设计：

　　作业设计：

　　课后记：