染雾一年级语文《ie üe er》教学设计 篇一
为了帮助一年级学生更好地掌握拼音中的ie、üe和er音节，设计了以下教学方案。
一、教学目标
1. 能正确念出ie、üe和er音节的发音。
2. 能正确辨认ie、üe和er音节在词语中的位置。
3. 能正确书写含有ie、üe和er音节的汉字和词语。
二、教学准备
1. 教师准备ie、üe和er音节的课件、卡片等教学素材。
2. 学生准备拼音书写工具。
三、教学内容
1. 导入：通过幼儿歌或拼音故事引入ie、üe和er音节。
2. 学习：教师给学生介绍ie、üe和er音节的发音规则和特点，让学生跟读并模仿发音。
3. 操练：进行口头操练，让学生念出含有ie、üe和er音节的词语。
4. 拓展：通过拼音拼写游戏等活动，加深学生对ie、üe和er音节的理解和记忆。
5. 输出：让学生进行书写练习，书写含有ie、üe和er音节的词语。
四、教学方法
1. 以学生为中心，注重启发学生的学习兴趣。
2. 结合游戏和竞赛等形式，激发学生学习的积极性。
3. 通过多种教学手段，提高学生对ie、üe和er音节的学习效果。
五、教学评估
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极性和表现。
2. 书写作业：检查学生书写含有ie、üe和er音节的字词的正确率。
3. 口头测试：进行口头测试，考察学生对ie、üe和er音节的掌握情况。
通过以上教学设计，相信学生们能够更好地掌握ie、üe和er音节，提高语文学习的效果。
一年级语文《ie üe er》教学设计 篇二
在一年级语文教学中，ie、üe和er音节是比较常见的拼音音节，学生掌握这些音节对于提高拼音能力和阅读水平至关重要。因此，设计了以下教学方案。
一、教学目标
1. 能正确读出含有ie、üe和er音节的词语。
2. 能正确辨认ie、üe和er音节在词语中的位置。
3. 能正确书写含有ie、üe和er音节的字词。
二、教学准备
1. 教师准备ie、üe和er音节的课件、flashcard等教学辅助工具。
2. 学生准备拼音书写工具。
三、教学内容
1. 导入：通过歌曲或故事引入ie、üe和er音节，引起学生兴趣。
2. 学习：教师介绍ie、üe和er音节的发音规则和特点，让学生模仿发音。
3. 操练：进行口头操练，让学生念出含有ie、üe和er音节的汉字和词语。
4. 拓展：通过拼音游戏等活动，加深学生对ie、üe和er音节的理解和记忆。
5. 输出：让学生进行书写练习，书写含有ie、üe和er音节的字词。
四、教学方法
1. 以学生为主体，注重启发学生的学习兴趣。
2. 结合游戏和竞赛等形式，激发学生学习的积极性。
3. 通过多种教学手段，提高学生对ie、üe和er音节的学习效果。
五、教学评估
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极性和表现。
2. 书写作业：检查学生书写含有ie、üe和er音节的字词的正确率。
3. 口头测试：进行口头测试，考察学生对ie、üe和er音节的掌握情况。
通过以上教学设计，相信学生们能够更好地掌握ie、üe和er音节，提高语文学习的效果。
一年级语文《ie üe er》教学设计 篇三
一年级语文《ie üe er》教学设计
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er。能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学习整体认读音节ye、yue及它们的四声。
教学重难点：
重点：学会ie、üe、er三个复韵母，和整体认读音节ye、yue。
难点：了解er是特殊韵母，可以独立给汉字注音。y和üe相拼的规则，ie如何变为ye。
教学过程：
一、复习导入
创设情境：复习导入c
1、出示单韵母：（强调韵母要读得长而响。）指名读ɑ、o、e、i、u、ü。
2、出示部分声母：（强调声母要读得轻而短。）指名学生认读，齐背声母表。
3、出示复韵母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，齐读。
二、创设情境，引出ie、üe、er
1、（出示情境图）我们一起来看看，图上都有谁？他们在做什么？指名回答。
2、有人把这样的情境编成了一首儿歌，大家请看大屏幕。
出示：中秋夜，月儿明。妈 妈讲故事，孩儿静静听。
3、教师范读、学生跟读。
4、这幅画和这首儿歌里都藏着我们今天要认识的三个复韵母宝宝，你们能找出来吗？（板书课题：ie、üe、er）
三、借助图画，学习复韵母和整体认读音节。
（一）学习复韵母ie和整体认读音节ye。
1、看图，图上画了什么？（贴图板书：枫叶图片。）
2、这是我们今天要学的复韵母（课件出示：ie）。
3、教师范读，提示学生观察教师发音时的嘴型变化。
4、这时有一个我们的老朋友想出来考考大家，快看！①出示拼音卡：ei，他和今天的ie长得特别像。②比较它们有什么不一样。总结讲解：音、形不一样。③自由练读，出示拼音卡抢读。
5、贪玩的ie还希望同学们给它戴上小帽子，小帽子应该戴在哪里？
出示标调歌，复习。
指名读，戴上小帽子的ie，齐读。
6、创设情景，讲故事导入整体认读音节学习。(课件出示：ye)
整体认读音节读得要响而长，谁会读？（指名读，齐读）
7、戴上小帽子还会读吗？
课件出示带四声的ye,齐读。
（二）学习复韵母üe和整体认读音节yue。
1、过渡语（贴图板书：月亮图片。）
2、这是我们今天要学的复韵母（课件出示üe），她的读音和“月亮的月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了。谁来试着读一读？
3、教师范读，全班跟读，指名读，左右两个大组赛读。
4、üe的小帽子应该戴在什么地方？
指名读戴上小帽子的.üe，我们一起读一读（一边读一边写一写它头上的声调，齐读两遍），男女生赛读。
5、故事导入引出整体认读音节。(出示：yue) (指名读，齐读)
6、戴上小帽子还会读吗？出示：yue四声。自由练读一下，指名读，齐读。
6、扩词
（三）教学er
1、故事导入。课件出示：er 谁来喊一喊它的名字，指名读，齐读。
2、那er的小帽子应该戴在哪个字母上呢？
出示er的四声，指名读，齐读
出示拼音卡，扩词。
四、自主描仿，识写结合
1、今天我们和三个复韵母宝宝交了朋友，它们是：ie、üe、er，又认识了两个整体认读音节ye、yue，现在拼音宝宝们玩儿累了，让我们送它们回家吧！
请同学们自己看一看课本，看看每个复韵母它们的家在哪里？书写时应该注意些什么？
2、学生回答。强调：第一，复韵母写紧凑一些；第二，占格。教师范写，学生书空。
3、学生语文书描红，在作业本上把黑板上的复韵母和整体认读音节写两个。老师巡视指导。投影展示。
五、总结
今天我们认识了三个复韵母宝宝——ie、üe、er，这样我们的复韵母大家庭就学习完了，我们一起背一背。同时还学习了两个整体认读音节ye、yue，和它们成为了好朋友，我们再一起来读一读。
板书设计
12 ie üe er
枫叶 月亮 耳朵（图片）
ie üe er（四线三格）
ye yue（四线三格）
