染雾第八册《习作5》教学设计 篇一
在教学设计中，第八册《习作5》作为教材的一部分，扮演着至关重要的角色。本篇将通过分析该教材的特点、教学目标和教学方法，探讨如何有效地进行教学设计。
首先，第八册《习作5》是一本针对初中生的写作教材，内容涵盖了各种写作类型，如记叙文、说明文、议论文等。教材内容生动丰富，既有经典范例，也有现代实用的写作技巧，能够激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
其次，教学目标是关键的。通过《习作5》的教学，学生应该能够掌握写作的基本技巧，包括构思、组织、表达等方面。同时，他们还应该能够运用所学知识，写出具有逻辑性和表达力的文章，培养他们的写作能力。
最后，教学方法至关重要。在教学设计中，应该采用多种多样的教学方法，如讲解、示范、练习、评比等。通过讲解，可以传授写作技巧；通过示范，可以展示优秀的写作范例；通过练习，可以巩固所学知识；通过评比，可以激励学生积极参与，提高写作水平。
综上所述，第八册《习作5》的教学设计应该注重培养学生的写作能力，通过多种教学方法，达到提高学生写作水平的目的。只有这样，才能使教学设计取得最佳效果，让学生在写作中获得更多的收获。
第八册《习作5》教学设计 篇二
第八册《习作5》教学设计是一项复杂而又重要的工作，它直接关系到学生的写作水平和语文学习的效果。本篇将围绕该教材的特点、教学目标和教学策略展开讨论，探讨如何更好地进行教学设计。
首先，第八册《习作5》具有丰富的内容和多样的写作类型，适合初中生的写作水平和需求。教材中不仅包含了经典的文学作品，还有实用的写作技巧和范例，能够帮助学生全面提高写作水平。
其次，教学目标应该明确具体，有利于学生的写作能力提升。通过《习作5》的教学，学生应该能够掌握写作的基本技巧，如构思、组织、表达等，同时还应该能够运用所学知识，写出具有逻辑性和表达力的文章，培养他们的写作潜力。
最后，教学策略应该灵活多样，有助于激发学生的学习兴趣和提高他们的写作水平。在教学设计中，可以采用多种教学方法，如讲解、示范、实践、评估等，通过多样化的教学活动，帮助学生更好地掌握写作技巧。
综上所述，第八册《习作5》的教学设计应该注重内容的丰富性和写作技巧的培养，明确教学目标，采用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作水平。只有这样，才能使教学设计取得最佳效果，让学生在写作中获得更大的提升。
第八册《习作5》教学设计 篇三
第八册《习作5》教学设计
教学过程：
第一课时
一、指导观察，激发兴趣
1、出示挂图，让学生说说图上画了什么。
2、谈话：刚才同学们观察了这幅画，说了自己观察到的内容，如果我们就这样写下去，不仅显得零乱，而且也不够形象、逼真。沈平平同学根据金老师的要求写了这棵银杏，写得很好，下面我们就来向她学习，看看她是怎么写的。
二、初读例文，感知内容
1、学生自由轻读例文，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么？用“—”画出来。
2、讨论交流。
3、小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，再写银杏的.价值，最后写出人们为什么称银杏为“活化石”。
三、再读例文，讨论写法
1、学生自读，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。
2、交流讨论。
小结：
⑴在仔细观察的基础上，沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点，还写了形状、颜色等。
⑵在观察的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。
3、读“习作要点提示”，对照例文，明确写作要求。
⑴齐读例文后面的“习作要点提示”。
⑵讨论本次写作的要点和重点。
⑶小结：这是一篇状物类的习作训练。
第二课时
习作内容：介绍家乡的一种产品，可以是农副产品，也可以是工业产品。
习作题目：自定。
习作重点：把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。
一、读写迁移，运用写法
1、确定习作内容及要点。
⑴你准备介绍家乡的哪一种产品？
⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等。
⑶在询问和查阅资料的基础上，介绍该产品的营养价值或用途、食用方法或使用方法。
⑷通过询问和查阅资料，介绍该产品在食用或使用时应注意的问题。
2、组织学生交流、评议。
3、教师指点：介绍产品的三个方面内容时不要平均用力，要注意有详有略，侧重写一两个方面的内容，注意说法要有根据。
4、学生起草慰习作，教师巡视指导。
五、交流习作，指导修改
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
六、佳作欣赏。
