染雾汉语拼音复习教学设计 篇一
在汉语学习过程中，汉语拼音是非常基础和重要的内容之一。为了帮助学生更好地掌握汉语拼音知识，设计一个系统性的复习教学方案是至关重要的。下面将介绍一个适用于小学生的汉语拼音复习教学设计。
首先，教师可以通过游戏的形式来激发学生的学习兴趣。比如，可以设计拼音拼图游戏，让学生根据提示将拼音拼成正确的字词；也可以进行拼音接龙游戏，让学生通过接龙的方式复习拼音。这样既可以增加学生的参与度，还可以让他们在游戏中不知不觉地掌握知识。
其次，可以通过歌曲来巩固拼音知识。教师可以编写一些有关拼音的歌曲，让学生跟着歌曲一起唱。通过歌曲的重复和节奏感，学生可以更加深刻地记忆拼音知识。同时，也可以利用动作和表情来配合歌曲，增加趣味性。
另外，教师还可以设计一些拼音练习册，让学生在课后进行巩固练习。练习册可以包括听音填空、拼音拼写、拼音笔顺等多种形式，帮助学生全面复习拼音知识。同时，教师可以定期检查学生的练习册，及时发现问题并给予指导。
最后，可以组织一些拼音比赛或活动，激发学生的学习积极性。比如，可以举办拼音拼图比赛、拼音口语大赛等活动，让学生在竞争中巩固拼音知识。同时，可以设置一些奖励措施，激励学生努力学习。
通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地复习和掌握汉语拼音知识，提高学习效果。教师在实施过程中要注重激发学生的学习兴趣，增加互动性，从而使学生在轻松愉快的氛围中学习。
汉语拼音复习教学设计 篇二
汉语拼音是汉语学习的基础，掌握好拼音知识对于学生的汉语学习至关重要。为了帮助学生更好地复习汉语拼音，教师可以设计一些有趣而有效的教学方案。
首先，可以通过多媒体教学来辅助拼音复习。教师可以借助幻灯片、视频等多媒体资源，展示拼音的发音规则和拼音字母的书写方式。通过多媒体教学，学生可以直观地了解拼音知识，更容易掌握。
其次，可以利用互动教学的方式进行拼音复习。教师可以设计一些互动游戏或活动，让学生在游戏中学习拼音知识。比如，可以设计一个拼音接龙游戏，让学生依次说出符合规则的拼音字母，通过互动的方式复习拼音知识。
另外，可以通过拼音拼图等手工制作活动来巩固拼音知识。教师可以让学生动手制作拼音拼图，将拼音字母和相应的拼音音节进行匹配。通过手工制作活动，学生不仅可以巩固拼音知识，还可以培养动手能力和创造力。
最后，可以组织一些实践活动，让学生在实践中应用拼音知识。比如，可以组织一次拼音点字比赛，让学生在比赛中用拼音点字书写汉字；也可以组织一次拼音口语演讲比赛，让学生通过口语表达加深对拼音知识的理解。
通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地复习和掌握汉语拼音知识，提高学习效果。教师在实施过程中要注重灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，也要注重实践和应用，让学生在实践中巩固拼音知识。
汉语拼音复习教学设计 篇三
汉语拼音复习教学设计
教学内容：
人教版《语文》p.14
预设目标：
1、准确认读6个单韵母、10个声母。
2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。
3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。
4、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。
教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片
课件、生字、词语卡片
课时安排：两课时
教学设计：
第一课时
一、我会读
1、游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀，都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）
2、小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的'孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）
3、开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意i、ü的发音）
4、指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？
5、读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、l的发音）
6、同桌互抽卡片互读互听。
二、我会写
1、字母比较：
两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i和l，b和d）可以同桌讨论一下。
2、辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆bbb，左下半圆ddd）
3、再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答在大屏幕上出示b-p-d n-m f-t u-ü等。
4、学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分u—ü这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替ü上两点。当读到u时手不动；读到ü时，就把小拳头举在头顶上。）
5、抄写字母
天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？
指名学生说。
练习抄写，边抄写边小声读字母。
三、看看读读
过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！
1、出示音节，拼读音节。
2、课件出示喇叭图。
3、你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示范）
4、请你用喇叭来说一句话。
5、其余三幅方法同上。（注意yī fu轻声读法，pù bù两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）
6、开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。
四、拓展练习（机动）
下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说一说。
bù pǐ mù mǎ dì tú bó（luó）bo
第二课时
课前操：b—d—p
生起立，师喊口令。当b时，将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p时，右手放在头顶。看谁做得又快又正确！
一、我会连
1、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？
2、出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称）
这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们的名称呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？
3、学生拼读音节（小组活动）
（1）读音节，找出动物的家。
（2）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，yā”的样子画一画，连的线要最短。
4、作业点评。
5、游戏：找名字。
把写有6 个音节的卡片和6 个动物头饰分别发给12个学生，请戴头饰的学生上台说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。
二、我会认
1、我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴！这不，邀请咱们一起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！
2、出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。
（我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。……）
3、用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习；四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展示）
4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。
三、扩展活动
游戏：“看口形，猜字母”
教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让教师猜。
