染雾数学《积的变化规律》教学反思 篇一
在数学教学中，探讨积的变化规律是一个重要的课题。通过研究积的变化规律，可以帮助学生更好地理解数学概念，提高他们的数学思维能力。然而，在教学实践中，我发现有一些问题需要进行反思和改进。
首先，我发现在教学过程中，很多学生对于积的变化规律的理解存在一定的困难。他们往往只是记住了一些公式和规律，而没有真正理解其中的原理。这就导致了他们在解决实际问题时缺乏灵活性和创造性。因此，我认为在教学中应该注重激发学生的思维和想象力，让他们能够自己发现规律，而不是简单地死记硬背。
其次，我发现在教学中缺乏足够的实践机会。学生只是在课堂上听老师讲解，很少有机会自己动手解决问题。而实际上，通过实践，学生才能更深入地理解知识，掌握解决问题的方法。因此，我认为在教学中应该增加一些实践环节，让学生通过实际操作来探索积的变化规律，从而提高他们的学习效果。
另外，我还发现在教学中缺乏与实际生活的联系。很多学生觉得数学是一门抽象的学科，与实际生活没有太大的关系。因此，他们往往缺乏学习的动力和兴趣。我认为在教学中应该注重将数学与实际生活相结合，让学生看到数学在现实中的应用，从而激发他们学习的兴趣。
综上所述，数学《积的变化规律》教学需要进行反思和改进。我们应该注重激发学生的思维和想象力，增加实践机会，同时将数学与实际生活相结合，从而提高学生的学习效果。
数学《积的变化规律》教学反思 篇二
在数学教学中，积的变化规律是一个重要的内容。通过学习积的变化规律，可以帮助学生更好地理解数学概念，提高他们的数学思维能力。然而，在教学实践中，我认为有一些问题需要进行反思和改进。
首先，我发现在教学中缺乏足够的引导。很多学生对于积的变化规律并不了解，他们往往对这个课题感到困惑和无助。因此，我认为在教学中应该加强引导，给学生一些提示和启发，让他们更容易理解和掌握知识。
其次，我发现在教学中缺乏足够的反馈。学生在学习积的变化规律时，往往会遇到各种问题和困难。但是在课堂上，很少有机会给学生及时的反馈和指导，导致他们无法及时纠正错误，从而影响学习效果。因此，我认为在教学中应该加强反馈机制，及时给学生反馈，帮助他们更好地理解知识。
另外，我还发现在教学中缺乏足够的启发。很多学生对于积的变化规律只是停留在表面层面，缺乏深入的思考和探索。因此，我认为在教学中应该注重启发学生的思维，让他们能够自己发现规律，增强学习的深度和广度。
综上所述，数学《积的变化规律》教学需要进行反思和改进。我们应该加强引导，增加反馈，同时注重启发学生的思维，从而提高他们的学习效果。只有这样，才能更好地帮助学生掌握积的变化规律，提高他们的数学思维能力。
数学《积的变化规律》教学反思 篇三
数学《积的变化规律》教学反思
今天教学了积的变化规律，昨天布置了预习作业：计算、再观察比较下列算式30*24=720(30*2)*24=(30*4)*24=30*（24*5）=后面三个算式等号左边与第一个算式左边比，什么发生了什么变化，算出后三题的积再与第一题的积比一比，你有什么发现？30*24=720(30÷2)*24=(30÷5)*24=30*（24÷6）=后面三个算式等号左边与第一个算式左边比，什么发生了什么变化，算出后三题的积再与第一题的`积比一比，你有什么发现？学生在课始交流计算结果与自己的人发现时，习惯于表述成：一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大相同的倍数；一个因数不变，另一个因数缩小几倍，积也缩小相同的倍数。为了验证大家的发现，我们首先让大家用书中的例题验证，再让大家各举一个例子验证得出积得变化规律。
但遗憾的是在后面的练习中学生还是习惯于直接计算积却不用所学的积得变化规律去求积，在我的追问下好的学生想到根据记得变化规律直接用原来的积乘几求到现在的积。我也反思我的教学中是否有导致学与用剥离的现象，可能在开始的教学中教师只注重学生得出规律的结果反而削弱了学生对规律本身的理解与实际应用，于是在课即将结束前我出示了题目：根据275*46=12650直接写出275*92=的结果并说明解题思路，到此学生才全部理解了记得变化规律的有用性。虽然是后知后觉但毕竟是真正有了“知觉”了。
