染雾《下雪的早晨》教学反思 篇一
在这个寒冷的冬日清晨，我走在去学校的路上，突然看到漫天飞舞的雪花，心情不由得变得愉悦起来。这让我想到了之前在教室里进行的一堂课，也许可以从这个视角来进行一次反思。
在这堂课中，我选择了以“雪花”为主题进行教学。通过展示图片、视频和实物雪花的形态，让学生们了解到雪花的多样性和美丽之处。然后我设计了一些与雪花相关的活动，让学生们动手制作属于自己的雪花，以及进行一些与雪花有关的实验。最后，我让学生们自由发挥，写下他们对雪花的感受和想象。
然而，回想起这堂课，我发现自己可能在一些方面做得不够好。首先是在知识传递方面，我可能过于强调了雪花的形态和美感，而忽略了雪花的形成原理和科学知识。这样可能会让学生们对雪花的认识停留在表面，缺乏深度。其次是在活动设计方面，我可能没有考虑到学生们的实际能力和兴趣，导致一些学生参与度不高，甚至有些学生产生了抵触情绪。最后是在评价方式上，我只是简单地让学生们展示作品，而没有对他们的表现进行具体的评价和指导，这可能会使学生们对自己的学习和表现没有清晰的认识。
因此，我认为在未来的教学中，我需要做出一些改进。首先是在教学内容上，我应该更加注重知识的系统性和深度，让学生们在欣赏雪花的美丽的同时，也能够了解到雪花的形成原理和科学知识。其次是在活动设计上，我应该更加注重学生的参与度和兴趣，让每个学生都能够找到适合自己的方式来表达对雪花的理解和感受。最后是在评价方式上，我应该给予学生们更多的指导和鼓励，让他们在每一次表现中都能够得到成长和进步。
总的来说，这次“下雪的早晨”给了我一个很好的启示，让我深刻地意识到了自己在教学中的不足之处。我会在以后的教学中不断努力，为学生们提供更加优质和有意义的教育体验。
《下雪的早晨》教学反思 篇二
今天早上，当我看到窗外飘落的雪花，我不禁回想起之前在教学中使用“下雪的早晨”作为主题的一堂课。这个主题让我想到了很多关于生活和学习的反思，也让我对自己的教学方法有了一些新的认识。
在这堂课中，我通过展示雪花的图片、视频和实物，让学生们感受到了雪花的美丽和多样性。然后我设计了一些与雪花相关的活动，让学生们动手制作自己的雪花，以及进行一些实验。最后，我让学生们通过绘画、写作等方式表达他们对雪花的感受和想象。
回想起这堂课，我觉得我做得还是比较成功的。首先是在教学内容上，我不仅强调了雪花的美感，还注重了雪花的形成原理和科学知识，让学生们在欣赏的同时也能够学到一些有用的知识。其次是在活动设计上，我考虑到了学生们的实际能力和兴趣，让每个学生都能够找到适合自己的方式来表达对雪花的理解和感受。最后是在评价方式上，我给予了学生们具体的评价和指导，让他们能够清晰地认识到自己的学习和表现，并有机会得到改进。
因此，我觉得我可以在未来的教学中继续保持这样的教学方法。我会继续注重知识的系统性和深度，让学生们在欣赏的同时也能够学到更多有用的知识。我也会继续注重活动设计，让学生们能够充分发挥自己的创造力和想象力。最后，我也会继续注重评价方式，给予学生们更多的指导和鼓励，让他们能够在每一次表现中都能够得到成长和进步。
总的来说，这次“下雪的早晨”让我对自己的教学方法有了一些新的认识，也让我更加坚定了自己在教学中的方向。我会继续努力，为学生们提供更加优质和有意义的教育体验。
《下雪的早晨》教学反思 篇三
《下雪的早晨》教学反思
《下雪的早晨》是艾青写的一篇富有童趣的抒情诗。这首诗共三节，诗人描述了宁静的早晨，雪花纷飞，因而想起了夏天树林里的.小孩天真、活泼的喜悦心情。
教学这首诗歌，我没有按照教材的编排顺序，而是把它和《美丽的集邮册》、《谁说没有规则》三篇课文放在了一起。
教学之前，我让学生猜一猜，老师为什么要这要做？很快就有学生猜出“老师要教我们创作儿童诗!”的确是我的知音，在《美丽的集邮册》教学之后，我为学生拓展了一些儿童是创作的知识，学生很感兴趣。
教学诗歌时，尽管诗歌的语言环境是离生活是较远的雪天，我充分利用课文的插图和朗读，引导学生想象文字带给我们的画面，让文字活起来。通过对画面的想象，反复的诵读，体会作者的情感。
学生在创作时，启发学生回忆自己的生活，学习作者从“现实——回忆——现实”这样的结构记叙生活的积累。也可以仅写一个片段，那就是对生活的回忆。由于分层要求，每一个学生都能做到有话可写。
以教材为载体，不拘泥于教材，用好教材，学生才能有更多的收获。
