染雾六年级下册卖火柴的小女孩教学反思 篇一
在教学中，我们通过“卖火柴的小女孩”这个故事，不仅仅是为了让学生了解文学作品，更重要的是引导学生思考生命的意义和珍惜现在的幸福。这个故事教给我们的不仅是对贫困的同情和怜悯，更是对生活的热爱和对未来的希望。
首先，通过这个故事，学生可以感受到卖火柴的小女孩的坚强和乐观。即使在寒冷的冬夜里，她依然坚守在街头卖火柴，希望能换来一点温暖和温饱。这种坚强和乐观的精神无疑给我们树立了一个榜样，让我们懂得无论遇到什么困难，都要勇敢面对，坚持不懈。
其次，这个故事也让学生认识到生活的珍贵和幸福。卖火柴的小女孩虽然生活在贫困中，但她依然怀着对生活的希望和对美好的向往。她幻想着美好的未来，梦想着幸福的生活。这样的故事无疑让学生明白，生活中的幸福并不在于物质的丰富，而在于心灵的富足和对生活的热爱。
最后，这个故事也让学生反思自己的行为和态度。卖火柴的小女孩在寒冷的夜晚里依然坚持卖火柴，希望能换来一点温暖。而我们有时候却会因为一点小困难就放弃，抱怨生活的不公平。这样的对比让学生懂得，要珍惜现在的幸福，不要轻易放弃，要对生活充满希望和热爱。
总的来说，“卖火柴的小女孩”这个故事在教学中起到了很好的引导作用，让学生感受到生活的真谛和珍贵。希望在今后的教学中，我们能继续引导学生思考生命的意义，珍惜现在的幸福，坚持追求美好的未来。
六年级下册卖火柴的小女孩教学反思 篇二
“卖火柴的小女孩”这个故事在教学中不仅仅是为了让学生了解文学作品，更重要的是引导学生思考生命的意义和珍惜现在的幸福。这个故事通过一个小女孩的遭遇，让我们看到了生活的残酷和美好，引发了对生命的思考和珍惜。
首先，这个故事让学生感受到了生命的脆弱和珍贵。小女孩在寒冷的夜晚里卖火柴，最终因为冻死在街头。这样的悲剧让我们深刻认识到生命的脆弱，让我们明白生命的可贵。我们应该珍惜每一个来之不易的生命，对生活充满感恩和珍惜。
其次，这个故事也让学生明白了对贫困人群的同情和怜悯。小女孩生活在贫困中，每天都在为生存而奔波。她的悲惨遭遇让我们感受到了贫困人群的苦难和艰辛，让我们明白应该给予他们更多的关爱和帮助。这样的故事让学生懂得，我们应该心怀善意，给予他人帮助和温暖。
最后，这个故事也让学生反思自己的生活态度和行为。小女孩在寒冷的夜晚里卖火柴，希望能换来一点温暖和温饱。而我们有时候却会因为一点小困难就抱怨生活的不公平，放弃追求。这样的对比让学生明白，要珍惜现在的幸福，不要轻易放弃，要对生活充满希望和热爱。
总的来说，“卖火柴的小女孩”这个故事在教学中起到了很好的引导作用，让学生感受到生命的脆弱和珍贵，对贫困人群充满同情和怜悯，反思自己的生活态度和行为。希望在今后的教学中，我们能继续引导学生思考生命的意义，珍惜现在的幸福，给予他人更多的关爱和帮助。
六年级下册卖火柴的小女孩教学反思 篇三
《卖火柴的小女孩》是人教版六年级下册第四组课文的第一篇，本组课文的单元主题是“外国名篇名著”，目的是拓宽学生阅读视野，通过阅读了解不同国家多样的文化，关心人物命运进一步培养学生把握主要内容体会作品中人物思想感情的能力。在教学的时候，有以下几点值得肯定：
一、重视在读中品悟人物的悲惨
在第一课时的时候，重点学习了前四个自然段，设计了问题：“用喜欢的方式读前四自然段，看你能从中发现什么？”孩子们读完以后各抒己见“这个小女孩很冷。我从第二自然段小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的看出来的。”“这个小女孩很饿。我从她又冷又饿哆哆嗦嗦地向前走看出来的。”“这个小女孩很怕她的爸爸。我从她不敢回家......爸爸一定会打她的看出来的。”“她的家里很穷，我从他们头上只有一个房顶......风还是可以灌进来。”孩子们已经读出小女孩又冷又饿，家里也很穷，但是还不够，我追问：“我们感受到了这个小女孩又冷又饿，而且家里很穷，可以说是个可怜的小女孩？你还从哪可以看出小女孩很可怜呢？”孩子们又关注到了“大年夜”“小女孩没有穿鞋子的原因”“谁也没有买过她一根火柴，没有给过她一个硬币”感受到小女孩没人关爱，然后通过指名读、齐读等不同形式的读来感受小女孩的可怜。
二、扶放结合，学习重点部分
小女孩五次擦燃火柴，出现了美好的幻像，这些幻像之后是残酷的现实。我抓住第一次小女孩擦然火柴时出现的幻象和现实，让学生找出相关句子，入情入境地读，读出幻想的美好和现实的残酷。
然学生运用同样的方法学习另外四次擦燃火柴的情景，体会小女孩的悲惨命运，通过朗读学生的情感和作者产生共鸣。通过扶放结合，学生自主学习，了解了出现了那些幻象，最后追问：“为什么小女孩会出现这些幻象？”了解小女孩最需要的是温暖、食物、快乐、温暖和关爱。
三、抓重点句升华主题
文章结尾写到两个“幸福”，分别是什么意思，然后理解全句的'意思，体会人物的命运，体会作者表达的思想感情，是很沉重的。
四、不足
本文有一个特点是写实和写虚相结合的方式，因为时间关系，这一点没有讲到，还有一点问什么作者会三次提到“大年夜”也没有点到，但是课后都给学生提到了。
六年级下册卖火柴的小女孩教学反思 篇四
在这堂课上，学生学习的兴趣特别浓，个个爱想、敢说、愿读。《语文课程标准》也指出：应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到美的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受和体验。激发兴趣、激活思维、鼓励求异，竭力体现老师以学生为本的教学理念。这样的课才是学生爱上的课。
1、本课教学情味浓厚：
引导学生体会感悟小女孩对美好生活的向往与现实生活的悲愤之间的强烈对比，小女孩之情，文章之情，学生之情合而为一，这是课堂的主线。教者采用了以下的方法：
⑴ 音乐课件渲染、营造氛围，打下情感基调;
⑵ 读中感悟、理解、表现情感，运用了画出句子，概括理解、指读、角色读、齐读等方式;
⑶ 拓展深化情感，想象、比较、对比等多种方法运用。
2、在大胆设想中培养创新个性：
创新思维是素质教育的核心。如果我们的语文教学多一点培育创造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力。上述教学中，我鼓励学生大胆设想，畅谈自己的想法，既培养了学生的创新意识，也培养了学生的创新思维和创造想象，同时，对学生创新性人格塑造也起到了推动作用。
3、让学生获得成功的喜悦：
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”。要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。上面教学片断中，我不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、讨论探究、交流实践，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。
4、在教育过程中，我对学生的评价还不够，应多用鼓励和表扬，注重对学生的过程性评价。
“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，让我们关注每一位学生的成长，把学生的长处和亮点用爱去“筛选”，加以肯定并且“发扬光大”，犹如播种希望，将会收获一个金灿灿的秋季;循序渐进的把新课程的理念落实到课改实践中，使课改下的学生真正体验感受到学习的乐趣。
