染雾《文言文》教学设计 篇一
一、教学目标
1.了解文言文的基本特点和发展历程；
2.掌握文言文的语法和词汇特点；
3.能够阅读理解简单的文言文篇章；
4.培养学生对文言文的兴趣和热爱。
二、教学内容
1.文言文的定义和特点；
2.文言文的发展历程；
3.文言文的语法和词汇特点；
4.文言文的阅读方法和技巧。
三、教学重点和难点
1.文言文的语法和词汇特点；
2.文言文的阅读方法和技巧。
四、教学方法
1.讲授法：通过讲解、示范和解读文言文篇章，让学生了解文言文的语法和词汇特点；
2.操练法：通过课堂练习和作业，巩固学生对文言文的理解和掌握；
3.讨论法：通过小组讨论和互动，激发学生学习的兴趣和热情。
五、教学过程
1.导入：通过介绍文言文的定义和特点，引导学生进入文言文学习的状态；
2.讲授：讲解文言文的语法和词汇特点，帮助学生理解文言文的结构和表达方式；
3.操练：布置文言文练习作业，让学生巩固所学知识；
4.讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和体会。
六、教学评价
1.课堂表现：学生是否积极参与讨论和练习；
2.作业完成情况：学生是否按时完成作业，并达到预期要求；
3.学习效果：学生对文言文的掌握程度和学习兴趣是否提高。
七、教学反思
文言文是我国传统文化的重要组成部分，通过本节课的教学设计，学生能够更加深入地了解文言文的特点和魅力，培养对文言文的热爱和兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。
《文言文》教学设计 篇二
一、教学目标
1.能够理解文言文的基本语法和词汇；
2.能够阅读简单的文言文篇章；
3.培养学生对文言文的学习兴趣和热爱。
二、教学内容
1.文言文的语法和词汇特点；
2.文言文的阅读方法和技巧；
3.文言文的应用与创作。
三、教学重点和难点
1.文言文的语法和词汇特点；
2.文言文的阅读方法和技巧。
四、教学方法
1.讲授法：通过讲解、示范和解读文言文篇章，让学生了解文言文的语法和词汇特点；
2.操练法：通过课堂练习和作业，巩固学生对文言文的理解和掌握；
3.创作法：通过写作练习，培养学生的文言文表达能力和创作能力。
五、教学过程
1.导入：通过介绍文言文的特点和魅力，引导学生进入文言文学习的状态；
2.讲授：讲解文言文的语法和词汇特点，帮助学生理解文言文的结构和表达方式；
3.操练：布置文言文练习作业，让学生巩固所学知识；
4.创作：组织学生进行文言文创作，培养学生的表达能力和创作能力。
六、教学评价
1.课堂表现：学生是否积极参与讨论和练习；
2.作业完成情况：学生是否按时完成作业，并达到预期要求；
3.创作成果：学生的文言文创作能力和表达能力是否有所提高。
七、教学反思
文言文是我国传统文化的瑰宝，通过本节课的教学设计，学生能够更加深入地了解文言文的魅力和魅力，培养对文言文的热爱和兴趣，为今后的学习和创作奠定坚实的基础。
《文言文》教学设计 篇三
《文言文两则》教学设计
学习目标
1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：
1．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多媒体课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时（学习《学弈》）
一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）
2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点
引导学生正确理解课文
1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）
讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）
（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
第二课时（学习《两小儿辩日》）
一、激趣引入，揭示课题
师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。
板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）
二、初读课文，梳理学法
1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）
2．想想我们是怎样学习《对弈》的？
一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。
二、读熟课文，自学理解
1．自由读课文，找出不认识的`字，通过解决。
2．同桌互相读文，纠正字音。
3．反复读文，把课文读熟。
4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。
三、激励测试，交流感悟
出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
1．回答下列词语在文中的意思。
游： 其： 为： 也：
如： 此： 乎： 始出： 小儿：
2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。
3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
四、深化感悟，明确寓意。
1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。
（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）Co C
2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）
3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？
（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）
4．练习有感情背诵课文。
5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）
6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。
