染雾《松鼠和松果》教学设计 篇一
教学目标：
1. 让学生了解松鼠和松果的生活习性和相互关系。
2. 增强学生对自然生态的保护意识。
3. 培养学生观察和思考能力。
教学内容：
1. 松鼠和松果的生活习性。
2. 松鼠如何获取松果作为食物。
3. 松果在生态系统中的作用。
教学过程：
1. 导入：通过展示图片或视频引入松鼠和松果的话题，激发学生对这两者的兴趣。
2. 讲解：老师简要介绍松鼠和松果的生活习性，以及它们之间的关系。
3. 观察实验：老师准备一些松果和一些松鼠玩偶，让学生观察松鼠如何获取松果作为食物，引导学生思考松果在生态系统中的作用。
4. 讨论：组织学生讨论松鼠和松果之间的关系，引导学生思考如何保护自然生态。
5. 总结：老师总结本节课的重点内容，强调保护自然环境的重要性。
教学方法：
1. 教师讲解结合实物展示，让学生通过观察和实践来理解知识。
2. 学生合作讨论，培养学生合作精神和思考能力。
3. 激发学生兴趣，让学生在愉快的氛围中学习。
评价方式：
1. 观察学生在实验中的表现，看是否能理解松鼠和松果的关系。
2. 课堂讨论时，评价学生的表现和思考能力。
3. 通过小测验或作业，检验学生对课程内容的掌握程度。
通过这样的教学设计，学生既能了解松鼠和松果的生活习性，又能培养对自然生态的保护意识，同时提高了他们的观察和思考能力。
《松鼠和松果》教学设计 篇二
教学目标：
1. 帮助学生了解松鼠和松果之间的关系，培养学生对自然界的热爱。
2. 引导学生通过观察和实践，探索松鼠和松果之间的生态关系。
3. 培养学生的合作精神和思考能力。
教学内容：
1. 松鼠和松果的生活习性和相互关系。
2. 松果在生态系统中的作用。
3. 如何保护自然环境，维护生态平衡。
教学过程：
1. 导入：老师通过引入松鼠和松果的话题，激发学生对自然界的好奇心。
2. 观察实验：老师准备松鼠模型和松果实物，让学生通过观察和实践来了解松鼠如何获取松果作为食物。
3. 小组合作：将学生分成小组，让他们一起讨论松鼠和松果之间的关系，并提出保护生态环境的方法。
4. 表演展示：让学生通过表演、画画等形式展示他们对松鼠和松果的理解和想法。
5. 总结：老师总结本节课的重点内容，强调保护自然环境的重要性。
教学方法：
1. 学生合作讨论，培养学生合作精神和团队意识。
2. 实践探索，让学生通过观察和实践来了解知识。
3. 多种表现形式，让学生通过表演、画画等形式展示他们的想法。
评价方式：
1. 观察学生在实验中的表现，看是否能理解松鼠和松果之间的关系。
2. 评价学生在小组合作中的表现，看是否能提出有效的解决方法。
3. 通过学生的表演展示和作业评价，检验学生对课程内容的掌握程度。
通过这样的教学设计，学生既能了解松鼠和松果之间的关系，又能培养对自然界的热爱，同时提高了他们的合作精神和思考能力。希望通过这样的教学，能让学生更好地保护自然环境，维护生态平衡。
《松鼠和松果》教学设计 篇三
《松鼠和松果》教学设计范文
课前透视
这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。
教学目标：
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重点：
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
信息资料：
1、课件或挂图、生字卡片。
2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
课时：两课时
第一课时
切入举偶
1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？
对话平台
自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）
1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。
2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）
识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）
1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。
（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？
（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？
朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）
1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。
2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
3、采取多种方式有感情的朗读课文。
讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）
学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？
写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）
1、认读“以、后、更”三个字。
2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。
评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）
1、评教师。老师范写的字请同学评价。
2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。
第二课时
对话平台
复述（采用适合学生的`方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）
1、反复读文，练习说说课文的内容。
2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。
（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）
绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）
1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。
2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。
实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）
1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。
（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）
写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）
1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。
2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。
3、展示：小组内互相展示自己的字。
评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）
1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
2、互评。要提出中肯的希望。
伴教锦囊
词语解释：
主意：办法。
蒙蒙细雨：雨点很细小。
茂密：文中指松树林茂盛而繁密。
