染雾《举手》教学设计 篇一
在小学生的教育教学中，举手是一种非常基础而又重要的行为。通过举手，学生可以有序地表达自己的想法，老师可以有序地管理课堂，保证教学秩序的正常进行。因此，如何引导学生正确地举手，成为了每一位老师必须要面对和解决的问题。
首先，老师在引导学生举手时，可以通过一些小游戏或者活动来培养学生的举手意识。比如，在课堂上设置一个“举手小游戏”环节，老师提出一个问题，学生只有在听到问题后才能举手回答。通过这样的方式，不仅可以激发学生的积极性，还能够培养他们的举手习惯。
其次，老师在课堂上可以制定一些明确的举手规则，让学生清楚自己应该在什么时候举手，以及举手后应该怎么做。比如，在讲解知识点的时候，学生可以随时举手提问；在答题环节，学生必须等到老师点名后才能举手回答。通过这样的规则制定，可以让学生养成良好的举手习惯，也能够有效地管理课堂秩序。
最后，老师还可以通过一些奖励机制来激励学生举手。比如，每次积极举手回答问题的学生可以得到一些小奖励，或者在课堂上设立一个“举手之星”墙，每次积极举手回答问题的学生可以得到一颗星星。通过这样的奖励机制，可以让学生更加积极地参与到课堂中来，从而提高他们的学习效果。
综上所述，通过以上的教学设计，老师可以有效地引导学生正确地举手，培养他们的举手意识和习惯，提高课堂管理效果，让学生在一个有序、秩序的课堂环境中更好地学习和成长。
《举手》教学设计 篇二
在中学生的教育教学中，举手不仅是一种基础的行为规范，更是一种表达自己观点、思考问题的重要方式。如何引导学生正确地举手，发挥其积极作用，成为了每一位老师必须要思考和解决的问题。
首先，老师在教学中应该注重培养学生正确的举手意识。可以通过一些案例分析、讨论小组等形式，引导学生在遇到问题时积极思考，有条理地表达自己的观点，并及时举手发言。通过这样的方式，可以帮助学生养成善于思考、勇于表达的习惯，提高他们的综合素质。
其次，老师在引导学生举手时，应该注重培养学生的团队合作精神。可以通过分组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生相互交流、共同讨论，培养他们的团队协作能力。在这样的氛围中，学生会更加愿意举手表达自己的想法，与他人分享自己的见解。
最后，老师还可以通过一些实践活动来激发学生举手的积极性。比如，组织学生参加“辩论赛”、“演讲比赛”等活动，让学生有机会展示自己的才华和见解。在这样的实践中，学生会更加主动地举手参与，提高他们的表达能力和沟通能力。
综上所述，通过以上的教学设计，老师可以有效地引导学生正确地举手，培养他们的表达能力和团队合作精神，让学生在一个积极、合作的学习氛围中更好地成长和发展。
《举手》教学设计 篇三
《举手》教学设计
一、教学目标
1、学会本课六个生字，理解：犹豫不觉、一叶孤舟、哄堂大笑等词，能写出“永久、缘由、瞅”的近义词
2、能说出两个比喻句的意思；能用‘议论不休’造句。
3、初步学会预习课文时提出不懂的问题和词句
4、懂得诗歌所启示的敢于提出问题的道理
二、教学重点难点
1、提高学生的思想认识，鼓励学生在预习时敢于提出不懂的.问题
2、理解‘议论不休“的意思并造句
第一课时
（一）初学课文，提出预习要求
1、轻读课文，自学生字和新词，把容易读错写错的词划出来。
2、不理解的字查字典，难理解的用“~“标出。划出渴望内中的两个比喻句
（二）检查预习情况
1、文中哪几节写我？哪几节写学习委员？
（三）学习1——4节
1、集体朗读1——4节
2、说说“永久、议论不休”的意思，用“议论不休”造句
3、联系上下文说说第二节的比喻句的意思
4、讨论“犹豫”什么意思？说说我不敢举手的原因是什么？
5、同桌讨论后慨括A怕全班只有我不懂，一个人孤零零举手都难为情；B怕老师说我笨让老师永远留一个坏印象多不好；C怕同学哄堂大笑，背后议论不休。
6、朗读指导
7、有不懂的问题提出来
（四）作业
1、带生字的词抄3遍。
第二课时
（一）复习检查
1、抽读
2、说说我犹豫的3个原因
（二）学习课文5——7节自学要求
1、“瞅”什么意思？说说和它意思相近的词。
2、说说比喻句“老师夸她像大海上勇敢的水手”的意思。
3、“水手”是什么意思？为什么把学习委员不作水手？
4、老师夸学习委员像大海上勇敢的水手，我是怎么想的？
（三）学习课文第8节
1、朗读第八节
2、“缘由是”是什么意思？我和学习委员脸红的原因各是什么？
3、总结全文
（四）作业
板书设计
我 学习委员
犹豫不决 高高举手
一叶孤舟 勇敢的水手
懊悔、难为情 高兴、激动
