染雾美术瓢虫的花衣裳教学反思 篇一
在美术教学中，瓢虫的花衣裳是一种常见的素材，它可以激发学生的创造力和想象力，帮助他们培养艺术审美和表现能力。然而，在教学过程中，我们也需要反思如何更好地利用这一素材，让学生得到更好的艺术教育。
首先，我们需要考虑如何引导学生正确理解和运用瓢虫的花衣裳这一素材。美术教学应该注重培养学生对于自然和生活的观察力，让他们能够发现身边的美，从而进行艺术创作。瓢虫的花衣裳虽然是一个美丽的形象，但学生需要明白它所代表的含义和象征，而不仅仅是简单地模仿。教师应该引导学生思考瓢虫的花衣裳背后的故事和意义，帮助他们在创作中融入更多的情感和想法。
其次，我们需要关注学生的个性发展和创作特点。每个学生都有自己独特的审美观和创作风格，教师应该在引导学生运用瓢虫的花衣裳进行创作时，尊重并关注他们的个性特点。学生可以通过瓢虫的花衣裳进行自由创作，表达自己对于美的理解和感受，从而培养他们的审美情趣和创造力。
最后，我们需要思考如何将瓢虫的花衣裳素材与传统文化和当代艺术相结合。美术教学不应该局限于传统的技法和题材，而应该引导学生关注当代社会和文化，将传统素材与现代艺术相融合。瓢虫的花衣裳作为一种传统的意象，可以帮助学生了解和传承文化，同时也可以通过现代的表现手法进行创作，展现出新的艺术风貌。
综上所述，美术瓢虫的花衣裳教学反思需要我们注重引导学生正确理解和运用素材，关注个性发展和创作特点，同时将传统文化和当代艺术相结合。只有这样，我们才能更好地促进学生的艺术素养和创造力，让他们在艺术的世界中展现出自己独特的魅力。
美术瓢虫的花衣裳教学反思 篇二
美术教育是培养学生审美情趣和创造力的重要途径，而瓢虫的花衣裳作为一种常见的素材，可以帮助学生锻炼艺术表现能力和想象力。然而，在教学实践中，我们也需要关注如何更好地利用这一素材，让学生得到更好的美术教育。
首先，我们需要关注学生的实际学习需求和兴趣特点。美术瓢虫的花衣裳可以激发学生的兴趣和好奇心，帮助他们更好地投入到艺术创作中。教师应该根据学生的年龄和水平，设计不同程度的瓢虫花衣裳教学内容，让每个学生都能够得到适合自己的艺术锻炼和表现机会。
其次，我们需要注重培养学生的艺术思维和创意能力。瓢虫花衣裳作为一种常见的素材，学生可能会产生审美疲劳或创作困难。教师应该引导学生通过观察、思考和实践，发现不同的创作灵感和表现方式，让他们在艺术创作中得到更多的乐趣和成就感。
最后，我们需要关注美术教学的实际效果和社会意义。美术瓢虫的花衣裳教学不仅仅是为了培养学生的艺术素养，更应该关注他们的综合素质和人文精神。学生通过瓢虫花衣裳的创作，不仅可以锻炼艺术表现能力，还可以培养他们的观察力、想象力和批判思维，帮助他们更好地适应当代社会的发展和变化。
综上所述，美术瓢虫的花衣裳教学反思需要我们关注学生的学习需求和兴趣特点，培养艺术思维和创意能力，同时关注教学效果和社会意义。只有这样，我们才能更好地促进学生的全面发展，让他们在美术教育中得到更好的成长和收获。
美术瓢虫的花衣裳教学反思 篇三
美术瓢虫的花衣裳教学反思
本课的教学目标是：让学生观察瓢虫，能够说出它的外形特征；并能用2-3种方法来制作瓢虫；通过对观察飘虫和废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。教学重点是：能表现出瓢虫的外形基本特征。教学难点是：学舌感能用自己的方法来制作表现瓢虫。从教学目标就可以看出本节课表现的方法比较多，是一节综合课。主要是让学生通过观察，加以想象设计表现瓢虫。我把这节课分为两课时，第一课时让学生用绘画的方式来表现飘虫，第二课时手工制作来表现飘虫。下面是上完第一课时后的感受。
听过很多节课，我发现，一个有趣的导入能吸引学生、激发他们的学习兴趣，这点很重要。这节课我也注意挖掘教学内容本身内在的乐趣，充分利用与课内容相关的知识，设计了一个“飘虫”的小谜语。通过听谜语，猜谜底的游戏，我想让学生在一种轻松而兴奋的氛围下了解瓢虫的特征和相关常识。孩子们都很聪明，谜语才刚说到一半，就有学生举手了，有的已经猜出来了。可大部分学生猜的是“七星飘虫”，答案虽然正确，但我还是强调了一下，“七星飘虫”只是飘虫中的一类，可我没能简单的让他们区别哪一部分是益虫，哪一部分是害虫，因为我也分不清。我只是略说了飘虫的一些知识，当学生产生了浓厚的学习兴趣之后，我把课前在网上查到的'大量瓢虫资料，组织成课件，使学生欣赏、观察飘虫，学生一下子被眼前的这么多形态各异的瓢虫给吸引住，对瓢虫的形态美得到了初步的内在审美体验。然后我从瓢虫的种类、颜色、斑点的数量、花纹等多个角度进行提问，再引导学生说出瓢虫长什么样子的，引导学生从它的颜色、斑点中找特点，让学生根据要求进行自由的想像，说说自己想的内容，对那些具有创造性的想法，尤其是那些离奇古怪的想法，应该大力表扬，让学生觉得这样“异想天开”是对的，从而使学生自然而然地养成发散性思维的习惯。这一点我没做好，有些学生的回答我采取了不加以评价或是与之不理。我将课题中“瓢虫”两字在黑板上用画的方式体现。可是在学生作业中才发现我的示范这一环节设计的不好，好多学生临摹了我的画法，没有创新。组织学生评比作品时，我用故事的形式进行评画，可惜评价的不好，不具想象力，语言简单、平淡在语言组织方面有待加强。
我的教学设想得很好，但在具体实施中也存在着许多不足。首先在准备方面我认为做的就不够。我准备的瓢虫图片不都具有代表性，有的是我们经常能看到的，颜色也较少，如果找到几种花样特殊点的图片就更好了。由于查找时网上没有标注瓢虫的名称所以使学生欣赏时心中会留下疑问。我的鼓励性的语言少且平淡，语言组织能力还需加强，课堂随机应变的能力也还需加强。
美术课上学生自由发挥的东西很多，讨论的东西也很多，课堂的纪律总是时好时坏，特别是低年级，画的很快，作业完成后就开始小声的吵闹，甚至走动，或者拿着自己的作品和同学“交流”，有时因为自己突发的灵感而激动地跑上讲台来告诉老师……课堂纪律，让我欢喜让我忧。今后，我还应该在怎样组织好课堂纪律上多下功夫，多学习和采纳其他老师的好方法。
以上是我对这节课中优缺点的简评。在教学中我还有许多不足之处，我会虚心接受大家提出的宝贵意见，并在今后的教学中纠正，提高自己的教学水平。
