染雾爱护水资源教学设计 篇一
水是生命之源，是地球上最珍贵的资源之一。为了让学生深刻理解水资源的重要性，培养他们爱护水资源的意识，我们设计了以下教学方案。
一、主题：爱护水资源，从我做起
二、教学目标：
1.了解水资源的重要性和脆弱性；
2.培养学生节约用水的意识；
3.激发学生爱护水资源的行动。
三、教学内容：
1.水是生命之源；
2.水资源的分布和利用；
3.节约用水的方法；
4.保护水资源的重要性。
四、教学过程：
1.通过图片、视频等形式介绍水资源的重要性和脆弱性；
2.组织学生讨论，了解水资源的分布和利用；
3.展示节约用水的方法，让学生思考如何从日常生活中节约用水；
4.组织学生参与保护水资源的实际行动，如清理河流、植树造林等。
五、教学评估：
1.观察学生对水资源的认识和态度的改变；
2.考察学生在日常生活中是否有节约用水的行为；
3.评价学生参与保护水资源的实际行动。
通过以上教学设计，我们希望能够引导学生正确认识水资源的重要性，培养他们节约用水的意识和行动，从而共同保护我们共同的水资源。
爱护水资源教学设计 篇二
水资源是我们生活中不可或缺的重要资源，但随着人口的增加和工业化的发展，水资源面临着日益严重的污染和枯竭的危机。为了引导学生爱护水资源，我们设计了以下教学方案。
一、主题：珍惜每一滴水，保护水资源
二、教学目标：
1.了解水资源的重要性和脆弱性；
2.认识水资源的污染和枯竭问题；
3.培养学生爱护水资源的意识和行动。
三、教学内容：
1.水资源的重要性和用途；
2.水资源的污染和枯竭问题；
3.节约用水的方法；
4.保护水资源的实际行动。
四、教学过程：
1.通过图片、视频等形式介绍水资源的重要性和脆弱性；
2.讨论水资源的污染和枯竭问题，引导学生思考问题的根源和解决方法；
3.展示节约用水的方法，让学生掌握日常生活中的节水技巧；
4.组织学生开展保护水资源的实际行动，如参与水资源保护志愿活动、制定节水计划等。
五、教学评估：
1.观察学生对水资源问题的认识和态度的改变；
2.考察学生在日常生活中是否有节约用水的行为；
3.评价学生参与保护水资源的实际行动。
通过以上教学设计，我们希望能够引导学生正确认识水资源的重要性和面临的问题，培养他们爱护水资源的意识和行动，共同保护我们共同的水资源。愿我们的努力能让每一滴水都得到珍惜和保护。
爱护水资源教学设计 篇三
爱护水资源教学设计
一、教学目标
1.了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
2.培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
二、教学重点和难点
1.教学重点：了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限；了解生活中保护水资源的有效措施。
2.教学难点：初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水，保护环境的良好品德。
三、教学内容分析
本课题主要介绍两部分内容，一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面人手。
水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况全面、正确的认识，而且有利于培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。因为在丰富的水储量与有限的淡水这一现实情况中，本身就蕴含着相对、辩证的思想，同时随着海水淡化等水处理工艺的发展，可利用水的短缺状况又是变化的、动态的，因此这里又蕴藏了发展、变化的观点。这里教材文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图、表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道和资料非常丰富、易得，相关内容也很好理解，因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是说这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的'内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并获得。本课题后的“调查与研究”和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
四、学习分析
通过第二单元的学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步认识和了解，接着又认识了另一种身边的化学物质“水”，并学习了水的组成、性质及净化，最后展开“爱护水资源”这样一个社会课题，不仅符合学生认知特点，而且有利于发展学生各方面的能力。
“水资源状况”一方面说明水资源的丰富，另一方面又说明水的短缺，学生可能不会辩证地看待这两方面的问题，培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面是本课题的难点。
五、教学建议
1.教学形式可多样化，可从课堂延伸至课外。根据学生实际，可以自学与讨论结合，也可以结合课外的调查研究组织出墙报、写论文、演讲等活动，以充分调动学生的积极性。
2.注意引导和鼓励学生利用身边的报刊、网络等学习资源，培养学习能力。
六、教学设计
本课题可从课堂延伸至课外，教学可采用学生自学与讨论相结合的方法，使学生形成四个共识，即“水资源丰富又短缺”“节约用水和防治水污染”。另外由于本课题的实践性很强，教师应充分利用各种课程资源组织教学。具体的教学环节可设计为：
1.课前准备。布置调查内容，收集资源：
（1）家庭用水情况及节水措施；
（2）本地区水资源状况；
（3）水污染程度和来源及现有的防治措施；
（4）针对不同类型水污染提出防治设想。可把调查与研究成果写成小论文或编成小报。一方面使学生学会通过调查、查资料等方法获取信息，并能用文字、图表形式对获取的信息进行加工整理；另一方面拓宽学生学习视野？，学会走向社会、关心社会、增强对自然和社会的责任感。
2.课堂教学，创设情境引导学生自学。
或通过故事“女儿国消失之谜”“疯子村之谜”或者录像“地球上的水”等，让学生感受水资源被污染的严重危害，从而意识到保护水资源的重要。指导学生阅读教材并思考下列问题：地面总水量、世界和我国总水量、淡水总量及可利用淡水量、我国与世界人均水量、水体污染的类型、节约水的基本思路和方法、水污染的危害、预防和治理水污染的途径，等等。阅读教材后分组讨论、交流对“水资源丰富又短缺”的认识，学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，交流节约用水和防治水体污染的认识。促使学生自主学习，学会阅读分析图表，让学生在自学讨论中体验爱护水资源的重要性。
3.汇报交流。
可组织学生分组汇报家庭用水情况的调查报告、节约用水的方法和建议、水资源的污染和防治；也可在教室内张贴部分学生编写的相关内容的小报或论文。在成果展示与分享中激发学生学化学的兴趣，增强环保意识及对节水和防治水污染的认识。
