染雾《起死回生》教学反思 篇一
在教学中，我们经常会遇到学生学习动力不足的情况。有时候，他们可能因为困难而放弃，觉得自己无法达到要求，甚至产生负面情绪。而这时，我们作为老师就需要发挥自己的作用，帮助学生从失败中重新站起来，实现“起死回生”。
首先，我们需要关注学生的情绪和心理状态。如果一个学生在学习中遇到困难而产生消极情绪，我们可以通过及时沟通和关心，让他感受到我们的支持和鼓励。这种情感上的连接可以帮助学生建立起信任感，从而更有动力去面对困难和挑战。
其次，我们可以尝试改变学习方式和方法。有时候，学生之所以会失去动力，是因为他们对学习的方式感到枯燥和无趣。我们可以通过引入新颖的教学方法或者生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣，让他们重新找回学习的乐趣。
此外，我们也可以给予学生更多的支持和鼓励。当学生在学习中遇到困难时，我们可以及时给予帮助和指导，让他们感受到自己并不孤单，有老师和同学的支持和帮助。这种正面的反馈和鼓励可以让学生更有信心去克服困难，实现“起死回生”。
总的来说，作为老师，我们需要关注学生的情绪和心理状态，尝试改变学习方式和方法，给予更多的支持和鼓励，帮助他们从失败中重新站起来。只有通过我们的努力和关心，学生才能真正实现“起死回生”，找回学习的动力和信心。
《起死回生》教学反思 篇二
在教学实践中，我们经常会遇到一些学生在学习过程中遇到困难，无法自拔的情况。这时，作为老师，我们就需要发挥自己的作用，帮助学生实现“起死回生”，找回学习的信心和动力。
首先，我们可以倾听学生的心声。有时候，学生可能会因为对学习目标和方法的不理解而感到困惑和焦虑。我们可以通过与学生的沟通和交流，了解他们的实际需求和困难所在，从而有针对性地给予帮助和指导。
其次，我们可以尝试调整教学方法和策略。有时候，学生之所以会失去学习动力，是因为教学内容过于枯燥和难以理解。我们可以通过引入生动有趣的教学案例，或者结合实际情况设计更加贴近学生生活的教学内容，激发学生的学习兴趣，让他们重新找回学习的快乐。
此外，我们也可以给予学生更多的支持和鼓励。当学生在学习中遇到困难时，我们可以及时给予帮助和支持，让他们感受到自己并不孤单，有老师和同学的帮助和鼓励。这种正面的反馈和支持可以让学生更有信心去克服困难，实现“起死回生”。
总的来说，作为老师，我们需要倾听学生的心声，调整教学方法和策略，给予更多的支持和鼓励，帮助学生实现“起死回生”，找回学习的信心和动力。只有通过我们的努力和关心，学生才能真正摆脱困境，重新走上学习之路。
《起死回生》教学反思 篇三
《起死回生》教学反思
这堂课中，我注意发挥学生的主动性，大胆让学生自己针对课文内容提出问题，从学生的疑难处入手，抓住关键问题，逐一解决。尽量减少老师的讲课，让学生的“读”和“说”贯领。
值得欣喜的事，学生的提问能力有了显著增强，有的抓住人物的特点进行提问，如：扁鹊是歌怎样的人？有的抓住文章的主旨，如，国王为什么说扁鹊具有起死回生的本领？有的抓住文中的矛盾进行，如：课文前面，扁鹊说自己有死而复生的本领，但是后面又说自己并没有起死回生的本领，这不是矛盾了吗？……由于学生的问题是一个未知素，所以在设计教案的时候，我采用了灵活处理的方法。对于表现扁鹊医术高明的三个方面，分别用不同的片断处理。
而在围绕“国王为什么说扁鹊是一个神医？”这个问题时，让学生自行从文章中找出相关内容，予以解决。我只是给予适当的点拨而已，引导学生品词。学生能按照他们贯有的方式，解决疑问。
复述是小学语文听说训练的一种方式。通过复述训练，学生能深入理解课文、积累语言，并能正确、熟练地运用语言，达到提高语文整体素质的目的`。第六册教材从本篇课文开始提出了复述的要求。复述不同于背诵，它要求学生用自己的语言来表达课文内容，这有一定 的难度。因此，刚开始进行复述时教师的有效指导非常重要。
我在本课教学中进行了三次复述训练的指导。第一次的训练放在学习扁鹊与侍卫官的对话时进行。我先请学生读文归纳出扁鹊了解到的三个情况，即太子死亡的时间、原因以及还未入棺。我把这些情况写出来，让学生用自己的话连起来说一说。大多数学生能根据板书用二、三句话把这部分内容说清楚。这一环节其实就是简要复述的训练，既帮助学生理清文章的内容，积累语言，又使学生在复述的过程中感受到扁鹊的“医者父母心”。
通过反思，让我更有长进，面对相同的情况，较从容地应对，也让我举一反三，思考着类似情况地不同处理。
