染雾《搭石》教学反思 篇一
作为一名语文老师，我深知教学反思的重要性。近期在教授《搭石》这篇古文时，我也不例外地进行了反思。在教学过程中，我发现了一些值得改进的地方，也得到了一些启示。
首先，我发现学生在理解《搭石》这篇文章时，存在着一定的困难。这篇文章涉及到一些抽象的哲理思考，对学生的思维能力有一定的要求。因此，我在课堂上注重启发式教学，通过提问引导学生主动思考，帮助他们更好地理解文章的深层含义。同时，我也鼓励学生多思考，多交流，相互启发，使他们在讨论中逐渐领悟文章的内涵。
其次，我也发现学生在阅读《搭石》时，存在着一定的情感认同问题。这篇文章讲述了一个关于自然规律和人生哲理的故事，需要学生具备一定的生活体验和人生感悟才能更好地理解。因此，我在教学中注重与学生建立情感联系，通过分享生活经验，引导学生从自身的经历中找到共鸣，使他们更加投入到文本中去，增强对文章的理解和感悟。
最后，在教学中我也发现了自身的不足之处。《搭石》这篇文章蕴含着丰富的文化内涵和历史背景，而我在这方面的知识储备还不够充分。因此，我决定加强自身的学习，深入研究古代文学和哲学，提升自己的教学水平和素养，更好地带领学生领悟古文之美。
通过这次教学反思，我深刻认识到了自身在教学中的不足之处，也找到了改进的方向。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《搭石》教学反思 篇二
在教学《搭石》这篇古文的过程中，我深受启发。这篇文章虽然简短，但蕴含着深刻的哲理和人生智慧，对学生的思维能力和情感认同都提出了一定的挑战。在教学反思中，我总结了一些值得注意的点。
首先，我发现学生在理解《搭石》时，往往停留在表面意义上，难以深入思考文章的内涵。因此，我在教学中注重引导学生拓展思维，通过启发式提问和讨论，引导他们自主思考，逐步领悟文章的深层含义。同时，我也鼓励学生多角度思考，从不同的视角去理解文章，使他们能够更全面地把握文章的内涵。
其次，我发现学生在阅读《搭石》时，往往缺乏对历史和文化背景的了解。这篇文章反映了古代文人的审美追求和哲学思考，需要学生具备一定的历史和文化知识才能更好地理解。因此，我在教学中注重扩充学生的知识面，通过讲解古代文学和哲学的发展历程，帮助学生更好地把握文章的背景和内涵。
最后，在教学中我也发现了学生在表达能力上的不足。《搭石》这篇文章要求学生具备一定的文字驾驭能力，能够通过简洁的语言表达出深刻的意义。因此，我在课堂上注重培养学生的写作能力，通过练习写作，提高他们的文字表达能力，让他们能够更好地理解和传达文章的内涵。
通过这次教学反思，我更深刻地认识到了《搭石》这篇古文的魅力和教学的重要性。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的综合素养和人格修养的提升贡献自己的力量。
《搭石》教学反思 篇三
《搭石》是一篇阅读课文，文章语言朴实。我学习了网上一些教师的教学方法后思考：班上没有电脑，怎样让在城市的孩子能一目了然知道“什么是搭石呢？”：通过简笔画，于是我在板书上下功夫，既要体现家乡风景美，又要让学生直观的懂得了搭石在家乡起的作用和含着的美，于是我把家乡人的品质写在每块搭石上，突破了重、难点。
教学要回归本色，通过多种形式进行语言文字训练：
１、分层次地读，在读中领悟，在读中解词，每次读的目的不同：
如紧扣“脱鞋绾裤”、“人影绰绰”、“清波漾漾”、“协调有序”等词，让学生在读中理解家乡人每次过小溪脱鞋绾裤的不方便，通过读明白什么是“紧走搭石慢过桥”，朗读“前面的……后面的……”句子，从而进一步理解“协调有序”等词语。
２、拓展练习说话：
运用“假如……总会……”关联词，让学生想象画面练习说话。既培养了想象力，有进行了语言文字的训练。
不足的地方在于，读的时间还不够充分，读的形式还可以更灵活。
《搭石》教学反思 篇四
我最近的讲课在“读”和“听”的方面有了一些新的尝试。
《搭石》这片课文的语言朴素而秀美，内容非常贴近实际生活，所以在上课时两个班的课堂气氛都比较活跃。但两个班的特点不一样，一班的同学管不住自己，热爱表现，朗读方面要加强练习；二班的同学沉不住气，不够自觉，无论在读和听方面都的加强练习。
读的方式有多种的，先是默读找出生字词，解决生字词的读音后，自读课文，为督促会偷懒得学生一定得亲自巡视。然后自读读通顺，再齐读，分小组赛读，抓错字的字音。选择喜欢的句子反复读一读，每次的要求都不同。而我在一旁调动气氛，一节课下来，大家都颇有兴致的。
而且，我最大的收获是学会捕捉即使生成的教学机遇，抓住生成的教育资源，点燃学生的表现热情，使课堂真正成为我和学生共同创作的舞台。在课堂上，我即兴让学生把几个走搭石的场景都演了一遍，加深了印象，感受也深刻多了，有时想想：备课太详细了，反而局限了自己，有时抛开教案的束缚，自由的发挥还会有一想不到的收
《搭石》教学反思 篇五
“搭石”是一篇阅读课文，文章语言朴实。城市学生不理解搭石，于是一开始我便从课题入手让学生就课题质疑，理解搭石在乡村的作用。然后学生在懂得搭石在乡村的作用和蕴涵的美时，脑际已经生成了丰富的人物形象，此时，适时地指导朗读，力求通过有感情地朗读进一步强化这种细腻的情感体验。
读书是师生，尤其是学生与作者进行心灵对话的过程。在学生对“搭石”有了一定的了解后，组织学生运用多种形式，进行不同层次的读书活动，使其感悟体会“搭石”的美，欣赏一幅幅动人的画面。
秋凉在即，人们精心挑选平正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；——助人为乐美
急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；——勤劳美
行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；——和谐美．
如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；——谦让美
要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪；——尊老美
心灵美、友善美、自然美、团结美、善良美、奉献美……
美是永恒的主题，学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！
《搭石》教学反思 篇六
《搭石》一文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石”默默无闻中凸现出的精神。
1、在教学过程中，我抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这句中心句，让学生重点体会三幅感人画面，去层层深入地阅读文本，进行感悟。以“美”作为主线，贯串课堂始终，从看得见的景美、物美，到看不见的人性美、情感美，让学生从文中去寻找、发现美，感悟、体会美，抒发、表达美，提升了学生的情感，引起了学生的共鸣。
2、我注重朗读、速读。通过一次次地朗读、速读练习，让同学们品味感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，体会人间的真情，感受人性的美。
教学永远不会十全十美，这次教学中存在着几点遗憾：
1、对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会得还不够深刻。
2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。
在今后的教学中，我要通过多种方式引发学生的想象，同时，还要努力提高自己对课堂的组织调控能力。
