三年级上《数学广角》教学反思(最新3篇)

时间:2019-08-06 08:42:40
染雾
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三年级上《数学广角》教学反思 篇一

在三年级上《数学广角》这门课程的教学中,我发现了一些问题和改进的空间。首先,课堂上的互动性不够,学生们往往只是被动接受知识,缺乏主动思考和提问的氛围。其次,教材内容的难易度不够贴近学生的实际水平,有些内容对于三年级学生来说过于抽象和难以理解。最后,评价方式过于单一,只注重考试成绩而忽略了学生的实际学习情况和能力发展。

为了解决这些问题,我计划在以后的教学中加强互动性,鼓励学生之间的讨论和合作,让他们更多地参与到课堂活动中来。另外,我还会根据学生的实际情况调整教材内容,让学生更容易理解和接受。最重要的是,我会采用多样化的评价方式,包括课堂表现、作业完成情况以及小组讨论等,全面评价学生的学习情况,而不仅仅是看成绩。

通过这些改进措施,我相信我可以提高三年级学生对《数学广角》这门课程的学习兴趣和能力,让他们在学习中更加主动和积极。

三年级上《数学广角》教学反思 篇二

在三年级上《数学广角》这门课程的教学过程中,我发现了一些问题和反思。首先,学生们对于数学的学习兴趣不高,很多同学觉得数学很难,缺乏自信心。其次,课堂教学内容单一,缺乏趣味性和启发性,导致学生学习的积极性不高。最后,教学方法过于传统,缺乏创新和个性化,不能满足不同学生的学习需求。

为了解决这些问题,我计划在以后的教学中注重培养学生对数学的兴趣,通过丰富多彩的教学活动和案例分析,让学生感受到数学的趣味和实用性。同时,我还会尝试不同的教学方法,比如游戏化教学、小组合作学习等,让学生更主动参与到课堂中来,提高他们的学习积极性和自信心。最后,我会针对不同学生的学习特点和需求,采用个性化的辅导方式,帮助每个学生都能够取得进步。

通过这些改进措施,我相信我可以提高三年级学生对《数学广角》这门课程的学习兴趣和能力,让他们在数学学习中更加轻松和愉快。

三年级上《数学广角》教学反思 篇三

三年级上《数学广角》教学反思

  本节课的内容是选自人教版三年级上册“数学广角”的内容。本节课的活动性和操作性比较强,并且在一系列的活动中渗透数学思想,围绕这一目标要求进行了实践,感觉基本上达成了本课的教学要求,同时也在教学实践中暴露出一些问题,下面结合本节课教学的情况进行反思。

  1、从学生已有的生活经验出发。

  在教材中,这一部分内容是这样编排的:例1编排的是服装搭配,属于组合内容;在练习中安排了一些配合例题的巩固性练习。进行备课时,我对例题的素材进行反复的.思考,并且参考了许多相关的案例设计。经过多次更改,决定以小红参加冬游活动的情境创设,使每一位学生也溶入其中,创设了——“衣服搭配——早餐搭配——数字搭配一系列活动,学生学得有趣,同时每一项活动都是从学生的生活实际出发的,激活了学生已有的知识基础与生活经验,达成了本节课的教学目标。

  2、巧妙设计教学环节,渗透数学思想。

  本节课选择的四个教学素材并不是随意组合的。而是经过精心考虑的,各自承载着不同的教育教学价值,各种数学思想分层次、分步骤地借助素材的探讨进行渗透。比如在服装搭配这一环节,重点是培养学生有序思考的数学思想,使学生明白怎样找出一种既不重复又不遗漏的搭配方法。

  同时,在这一环节中我根据三年级学生的思维特点,在探索解决问题的方法时,要让学生借助学具、有用连线的方法、有用文字书写地方法,逐步抽象出有序的搭配方法,使学生的思维由具体过渡到抽象。本环节的引申部分,重点是在有序思考的基础上让学生体验个性化、简洁化的表示方法,使学生明白各种不同的搭配可以用尽可能简单的数字、字母、符号表示出来,同时在素材的搭配种类上也有了拓展,发展了学生的思维。增加了学生浓厚的学习兴趣。

  3、尊重学生的主体地位。

  在寻找搭配方法时,我给学生提供充分从事活动的机会,在自主探究、合作交流的过程中探索搭配的规律和方法,在反馈交流中比较得出搭配的过程中怎样避免重复和遗漏的方法:按一定的顺序、逐一搭配,才能不重复、不遗漏,体验搭配的有序性。在经历探索的过程中,把学习的主动权交给了学生,使学生体验学习数学的乐趣,从而产生积极的情感体验和探究开拓的意识。

  本节课的不足之处在于:部分学生间出现的错误信息,没有充分展开,造成很多的生成资源被浪费;搭配问题的探讨还要将数学性与现实性结合起来考虑;评价的形式比较单一,影响了探讨的深度;课堂语言不够精炼等。<

三年级上《数学广角》教学反思(最新3篇)

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