染雾盘古开天地教学反思 篇一
《盘古开天地》是中国古代神话中的一个著名故事，讲述了盘古开辟天地、万物生成的神话传说。这个故事蕴含着丰富的哲学内涵，也可以用来进行教学反思。
首先，盘古开天地的故事告诉我们宇宙间的一切事物都有其起源，都有其发展的规律。在教学中，我们也要让学生明白知识的脉络和逻辑，不能孤立地理解某个知识点，而是要把知识点串起来，形成完整的知识体系。只有这样，学生才能真正理解知识，做到知识系统化、完整化。
其次，盘古开天地的故事也告诉我们，人类对于宇宙的认知是逐步深入的，是一个渐进的过程。在教学中，我们也要让学生明白学习是一个循序渐进的过程，不能急功近利，要有耐心和恒心。只有坚持不懈，才能获得真正的知识和智慧。
最后，盘古开天地的故事还告诉我们，人类对于宇宙的认知是有限的，我们永远无法完全掌握宇宙的奥秘。在教学中，我们也要谦虚谨慎，不要自以为是，要保持谦逊的态度，虚心向学。只有这样，我们才能不断进步，不断提高自己的教学水平。
综上所述，《盘古开天地》这个神话故事不仅是一个美丽的传说，更是一个有着深刻教育意义的教学反思。我们应该从中汲取教训，不断完善自己的教学方法，提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和批判性思维，为构建和谐社会做出应有的贡献。
盘古开天地教学反思 篇二
盘古开天地，乃中国古代神话之一。在这个神话中，盘古开辟了天地，万物生成，展现了中国古代人对宇宙的探索和对生命的理解。在教学中，我们也可以借鉴盘古开天地的精神，进行教学反思。
首先，盘古开天地的故事告诉我们，教学的目的是启发学生的智慧，激发学生的创造力。在教学中，我们应该注重培养学生的思维能力和创新意识，让学生在学习中不断探索、不断创造，而不是简单地灌输知识。只有这样，学生才能真正成为具有创造力和创新能力的人才。
其次，盘古开天地的故事还告诉我们，宇宙间的万物都有其特定的规律和秩序。在教学中，我们也应该让学生明白知识也有其内在的联系和规律，要注重培养学生的系统思维和综合能力，让学生能够把零散的知识点联系起来，形成完整的知识体系。只有这样，学生才能真正理解知识，做到知识系统化、完整化。
最后，盘古开天地的故事还告诉我们，人类永远无法完全掌握宇宙的奥秘，我们应该谦虚谨慎，虚心向学。在教学中，我们也应该保持谦逊的态度，不断学习、不断进步，提高自己的教学水平，不断改进教学方法，为学生提供更好的教学服务。
综上所述，盘古开天地的故事蕴含着丰富的教育意义，我们可以从中得到启示，不断完善自己的教学方法，提高学生的综合素质，为培养具有创新能力和批判性思维的人才做出贡献。
盘古开天地教学反思 篇三
。三年级学生刚由地年段步入中年段，语言积累是十分重要的。课堂积累尤为重要。以往我们总是忽视了课堂积累。其实课堂积累才是最有效的。
本节课的教学，我把抓语言积累，重表达运用作为教学设计的指导思想。
首先是带领学生走进文本，走近文中角色，透过语言文字体味盘古开天地的艰难和辛苦。积累词语。我重点引导学生抓住了：抡、猛劈、慢慢、缓缓、顶、蹬
等词语。
其次是通过朗读感悟盘古倒下后身体发生的巨大变化。这是一组排比句，学生要积累的是表达的方法。
最后是在老师的引导下走出文本，将课堂的积累，运用于表达之中。让孩子们用自己的话讲述盘古开天地的故事
。本来设计的是让孩子们把故事讲给在座的老师们听的，可是孩子们不够大胆，都在自己的位子上讲。但是我注意观察了，全班同学都在张嘴说，有很多学生都能绘声绘色地讲述这个故事。
一点说明，原本最后的这个学生讲故事的环节可以请几个表达能力强的学生当堂讲一下的，但是，我想到小学是基础教育，要面向全体学生，要让每个学生都动起来，所以，我修改了教案，让学生把故事讲给自己听，或者讲给老师听。目的的是让每个学生语言表达能力都得到训练。
通过这节课的教学，我在思考今后的教学，一方面要继续抓课内的积累，另一方面也要注重运用。积累的目的就在于运用。同时还要加大课外阅读的力度，让孩子们的知识面更开阔一些。课堂上让学生说说盘古倒下后，身体还有哪些变化的时候，孩子们生涩的语言，浅薄的想象，真让人遗憾。这都说明学生的见识狭窄，积累有限。没有积累就无法表达。所以，抓积累，重表达，是语文教学的方向。
《盘古开天地》教学反思
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事想象丰富，文字叙述具体而生动。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。在教学中，我抓住重点段落，以句式引导，段式引路，启发学生填补空白，组织语言，训练能力。
一、结合想象，指导朗读
先出示概括全文的一句话“盘古以他的神力开天辟地，以他的身躯化身万物”作为本课教学的.纲领，围绕着这句话，盘古如何开天辟地，如何化身万物的精彩章节一页页地铺展开来，引导学生一边读一边想一边感悟。
如在学习
第二自然段时，在学生自读课文后，抓住课文的第二段让学生对近义词、反义词进行学习，但是在近义词、反义词的学习中，是让学生找本段中的，这样就降低了难度，但同时又可以让学生在掌握这些词的过程中，很好的体会作者用上这些词的好处，同时又可以指导学生的写作，资料共享平台
盘古开天地教学反思 篇四
“读中体会、读中感悟”，从学生的朗读就可以来了解学生的课文理解情况，从学生的同桌读、指名读、等多种方式来指导学生的朗读.之后，我示范朗读，读完以后告诉学生，老师能读出盘古力大无穷的气势，是因为一边读一边在想象当时的场面，同时，激励学生把想象到的画面，用恰当的语气读出来。我认为教师的这一举措，正是在帮助学生对文本进行内化，也教会了学生朗读的方法与技巧。
二、抓住重点 创设情景
课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，抓住“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”应用了大量的反义词，让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语所妙之处。
创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”让学生伸出双臂上举，静静站1分钟，你累了吗?想象盘古顶天蹬地持续了多久?他累吗?老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读…… 一百年过去了，生接读…… 一万年过去了，生读……结果“盘古也累的倒了下去。”
三、结合文本 展开想象
在指导阅读完第四自然段后，我这样引导学生：
师：同学们，多么神奇的画面啊!让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧!看投影，全体女同学读盘古身体的一部分;全体男同学读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化!
学生进行合作朗读，感悟盘古社体的巨大变化。
(出示句子)他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云;
他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮;
他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。
他的肌肤，变成了辽阔的大地;
他的血液，变成了奔流不息的江河;
他的汗毛，变成了茂盛的花草树木;
他的汗水，变成了滋润万物的雨露……
师：同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗?仔细看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉……会变成什么?
出示：他的( )，变成了( )的( )。
