染雾中学“重文轻艺”现状严重 篇一
在中国的中学教育中，很多学校存在着“重文轻艺”的现象，即对文科类学科的重视程度高于对艺术类学科的关注。这种倾向不仅影响了学生们的全面发展，也限制了艺术类学科的发展空间。
首先，中学“重文轻艺”的现状严重，主要表现在各类考试中对文科类学科的考察更多。高考是一个明显的例子，大部分学生都会选择文科类的科目作为重点备考对象，而对于艺术类学科的考试则往往处于次要位置。这种情况导致了学生们对文科类学科的重视程度远远高于对艺术类学科的关注，使得学生们在选择学科方向时更倾向于选择文科类学科，而忽视了艺术类学科的重要性。
其次，中学“重文轻艺”现状严重也会影响学生们的全面发展。艺术类学科在培养学生的审美能力、创造力、想象力等方面扮演着重要角色，而这些能力对学生的综合素质提升至关重要。然而，由于“重文轻艺”的倾向，学生们在学习过程中往往只注重文科类学科的学习，而忽视了艺术类学科的学习，使得学生们在发展综合素质方面存在不足之处。
最后，中学“重文轻艺”的现状严重也会限制艺术类学科的发展空间。由于学生们对艺术类学科的关注度较低，导致学校对艺术类学科的投入也减少，这会影响艺术类学科的教学质量和发展水平。艺术类学科的发展受到限制，也会影响到学生们的艺术修养和创造力的培养，最终影响到整个社会的文化水平。
因此，中学“重文轻艺”的现状严重，需要引起教育部门和学校的高度重视。只有通过加大对艺术类学科的投入和关注，才能实现学生们的全面发展，促进中学教育的多元化和综合发展。
中学“重文轻艺”现状严重 篇二
在中国的中学教育中，存在着“重文轻艺”的现象，即对文科类学科的重视程度高于对艺术类学科的关注。这种倾向不仅影响了学生们的发展，也影响了整个社会的文化水平。
首先，中学“重文轻艺”的现状严重，主要表现在学校对文科类学科的投入更多。很多学校在招生、教学和考试中更多地关注文科类学科，而对艺术类学科的投入往往较少。这种情况导致学生们在学习过程中更倾向于选择文科类学科，而忽视了艺术类学科的学习，使得学生们的学习兴趣和能力在不同领域的发展存在不平衡。
其次，中学“重文轻艺”的现状严重也会影响学生们的个性发展。艺术类学科在培养学生的审美能力、创造力等方面扮演着重要角色，而这些能力是学生们个性发展的重要组成部分。然而，由于“重文轻艺”的倾向，学生们在学习过程中往往只注重文科类学科的学习，而忽视了艺术类学科的发展，使得学生们的个性发展受到限制。
最后，中学“重文轻艺”的现状严重也会影响整个社会的文化水平。艺术类学科在培养学生的文化修养和审美情趣方面发挥着重要作用，而这些是社会文化发展的重要组成部分。如果学校对艺术类学科的投入不足，将会限制学生们的文化素养和审美水平，最终影响到整个社会的文化水平。
因此，中学“重文轻艺”的现状严重，需要引起教育部门和学校的重视。只有通过平衡发展文科和艺术类学科，才能实现学生们的全面发展，促进整个社会的文化水平提升。
中学“重文轻艺”现状严重 篇三
在当今社会，“重文轻艺”的现象在中学教育中尤为突出。这种偏颇的教育观念不仅影响了学生的全面发展，也制约了社会的文化创新和进步。
首先，中学“重文轻艺”现象造成了学生整体素质的不平衡发展。由于文科类科目的主导地位，许多学生在学习中忽视了艺术类科目的重要性，导致了他们的综合能力和创造力的欠缺。在现代社会，综合能力和创造力是非常重要的素质，而只注重文科类科目的学生很难在未来的竞争中脱颖而出。
其次，中学“重文轻艺”现象也影响了社会的文化创新和发展。艺术是一种文化传承和创新的重要形式，而只注重文化课程的教育体系无法培养出具有创新能力的艺术人才。如果我们只重视传统的学科，而忽视了艺术的发展，那么整个社会的文化创新就会受到限制，无法实现真正的进步。
要改变中学“重文轻艺”的现状，需要学校、教师和社会共同努力。学校应该调整课程设置，平衡发展文科和艺术类科目，让学生在学习中能够全面发展。教师要引导学生正确看待文科和艺术，激发他们的学习兴趣和创造力。社会也应该给予艺术人才更多的机会和支持，让他们在文化创新和发展中发挥作用。只有这样，我们才能实现教育的全面发展，推动社会文化的进步和繁荣。
中学“重文轻艺”现状严重 篇四
中学“重文轻艺”现状严重 篇五
“美术不被重视，不排课、挤压课程的现象非常普遍。”多位参加双年展的老师道出了中学美术教育面临的一些尴尬：在学校，“评优”的往往是重点学科老师；而同职业画家相比，美术教师的作品又不能得到重视和瞩目。
学校的艺体课程难以满足孩子的需求，而周末和假期，校外各种艺体培训班开班火爆。随着城市发展的步伐，优质教育应服务于城市发展，方便孩子就近入学，享受更加优质的教育。然而在教育的发展中，比如艺体课程发展中，为什么出现“校外热”、“校内冷”两种迥然不同的局面？本报记者对此进行了一番调查。
石桥中学美术老师陈平是内江师范学院美术专业毕业，“当时，学校的美术课只在初中开设，我就被安排到地理教师的岗位上，一做就是8年。后来随着高校扩招，美术考生增多，我才又回到了美术教师的本行。” “我们学校4个美术老师要负责初、高中的所有课程，平均每周每班有1节，这根本不能满足学生兴趣、爱好发展的需要。”陈平说，美术课程几乎都只上作品鉴赏等基本理论课程，而野外写生、素描等实际操作课程几乎没有。已有14年教龄的陈平分析，美术课被边缘化，一方面是因为学校不重视；另一方面，学生也把注意力集中在高考上。“学生学习压力大，不少学生在美术课上还忙着看数学、语文和英语等课程。”
“很多学校高中不开美术课，有的开了也就两周一节。”大安职高美术老师萧华介绍说，中学美术课程挤压和不排课的现象非常普遍。临近考试或课程紧张时，“主科”老师就开始向美术老师要课。
一外国语学校老师钟家叔也表示，除了上课，他的主要工作就是做学校活动、设计背景板、画板报等。“学校办高考美术补习班，我们就有机会指导艺考，艺考班的升学率就成了我们考评时的主要工作业绩。”
来复中学的方老师说，美术老师的考核与普通老师也不太一样。“一般来说，语文老师一周10节课就是满工作量了，美术老师一周要上到14-16节课才能算做满工作量，大家都把上美术课当做很轻松的工作，可是要上好一节课，其实也是很累的。”
陈平说，美术老师地位尴尬，工资也相当尴尬，“同样的职称，语文教师可以拿到每月3000元的工资，美术教师只有2000元多。”
现象反思 根本原因在于高考用不上
“在评职称时，艺体类教师的职称评定份额同语数外主干课相比，比例是非常小的。”省教育厅体卫艺处相关部门负责人介绍说，因为艺体课程不被学校所重视，目前，四川省艺体专职老师缺口破万。
“截至2011年底，全省共有641920名中小学专任教师。其中，体育教师只有21000余人，音乐教师和美术教师分别为11000余人。但按照课程设置需要配备的教师队伍来看，我省的艺体类专任教师严重缺口。其中，体育专职教师缺上万人，美术和音乐教师一共也缺上万人。”该负责人称，艺体类课程质量也参差不齐。“由于不重视艺体课程，部分学校还让语文、数学等教师兼职艺体课。”
该负责人分析说，艺体课程处境尴尬的根本原因在于，未纳入高考。“为什么缺少艺体类教师？关键是这些课程不会纳入高考。很多高三年级都不上艺体课程，学校都把时间
拿出来上主科。”
市场调查 娃娃假期自己去上培训班
课外学艺体每月花费大
相对于“校内冷清”现象，艺体课程却在校外遍地开花。记者调查发现，现在的孩子几乎都要学习一门艺体特长，有的甚至学3-4门。“一方面，学习艺体可以让孩子有一技之长，对孩子的人生和以后的工作都能产生积极的影响；而另一方面，是因为现在有些名校会招收艺体生，可以通过艺体的道路让孩子上名校。”
暑假期间，在成都市青少年宫门前，聚集着不少前来上课的学生和家长。梁为民是中学美术老师，女儿上高中，梁老师说，学校每周只有一节美术课，女儿能在学校课堂上学到的美术知识太少，只能在放学之后再补习。一名前来学画画的小学生说，画画、跳舞、书法她都在培训。
余女士的`女儿也正在学钢琴，每周一节课，一节课的费用为120元，“我请的是普通老师，有朋友请的是川音的副教授，上一节课要300元。”余女士介绍说，这只是开始，以后还会让女儿再上其他课程，这样一个月下来，至少要花费1000块钱，普通的家庭承担起来还是有点困难。不少人遗憾自己没才艺
“小时候很讨厌妈妈逼我学钢琴，现在很庆幸自己学了。”四川师范大学学生胡佳4岁开始学钢琴，“妈妈每天晚上都逼我弹一个半小时，后来过了6级之后就没再弹了。现在快毕业了，还是觉得有一技之长挺好的，多学点东西好和人交流，以后在单位上也有展示机会。”
该校大二学生周欣小时候没上任何艺术班，所以现在没有什么特长，“上大学后，越来越觉得有一项特长挺有必要的，可以参加学校的活动，崭露头角。”张小姐现在在一家公司上班，提起自己不会才艺，也是满脸的遗憾，“跟客户沟通时，就会有话题可以聊，单位的一些集体活动也可以出来表演一下，对工作很有帮助。”
专家观点 重文轻艺现状极不合理
熊丙奇：忽略艺体课极不合理
针对这种“冷”“热”不均的现象，21世纪教育发展研究院副院长熊丙奇认为，只注重文化课程而忽略艺体课程的教育模式极不合理，而中高考制度则是引起此现象的根源。“在我国升学教育体系中，中小学所授内容无不为了中高考，这种应试教育模式让学校不得不去注重核心科目，这种单一的评价体系也让孩子专注于核心科目。”熊丙奇建议，教育应该打破单一的模式，建立多元化的评价体系，让学校根据学生的特色进行个性化办学，让学生可以根据自己的喜好自主学习。
纪大海：艺体课程开发孩子想象力
四川省教育学会常务秘书长纪大海认为，“音乐、美术两大课程，可以开发学生的创新能力、想象能力。因此，这些课程是不能被忽略的。”
对于孩子校外上兴趣班现象，他支持的同时也提醒家长，不要为了高考加分而把孩子特意送去兴趣班。“一些家长把娃娃送到艺体类培训班，是想将来通过‘特长生’这个途径，让孩子挤入优质名校。我认为，若是真正为孩子好，应该把多余的自由时间还给他们，让他们有自己的天地。”
