染雾圆明园的毁灭教学设计 篇一
在教学设计中，引入圆明园的毁灭作为一个案例，能够帮助学生更深入地了解历史事件背后的原因和影响。通过对这一事件的分析和讨论，学生可以从中学到许多有关历史、文化和价值观的知识。
首先，我们可以通过讲述圆明园的历史背景，向学生介绍这座宫殿的建造和发展过程。圆明园作为清代皇家园林之一，曾是中华文明的瑰宝，展示了中国古代建筑、园林和艺术的辉煌。学生可以通过了解圆明园的规模、建筑风格和文化内涵，感受到中国传统文化的博大精深。
其次，我们可以探讨圆明园被毁的原因和过程。学生可以了解到，圆明园在第二次鸦片战争中被英法联军烧毁，这一事件对中国产生了深远的影响。通过讨论英法联军入侵的原因、中国政府的应对以及圆明园被毁的具体经过，学生可以更好地理解这一历史事件的复杂性和影响。
最后，我们可以引导学生探讨圆明园的毁灭对中国文化的影响。圆明园的毁灭不仅导致了无数珍贵文物的丧失，也损害了中国文化的传承和发展。学生可以通过讨论圆明园的毁灭对中国文化和文化自信的影响，思考如何保护和传承中华文明的瑰宝。
通过这样的教学设计，学生可以在了解历史事件的同时，培养对中国传统文化的热爱和保护意识，激发他们对历史和文化的浓厚兴趣，为他们的终身学习奠定坚实的基础。
圆明园的毁灭教学设计 篇二
圆明园的毁灭是中国历史上的一个重要事件，也是一个充满争议的话题。在教学设计中，我们可以通过多种方式来引导学生深入思考和探讨这一事件，从而提升他们的历史素养和综合能力。
首先，我们可以组织学生进行课堂讨论，就圆明园的毁灭展开争论。通过分组讨论和辩论，学生可以从不同角度来思考这一事件的原因和影响，培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。同时，教师可以引导学生运用历史资料和文献，进行深入调研和分析，帮助他们建立扎实的历史知识体系。
其次，我们可以设计一些互动性强的教学活动，帮助学生更好地理解圆明园的毁灭。比如，可以组织学生进行实地考察，走访圆明园的遗址或参观相关博物馆，亲身感受历史的沧桑和文物的珍贵。也可以设计角色扮演、模拟演练等活动，让学生身临其境地体验当时的历史情境，增强他们的历史想象力和情感认同。
最后，我们可以结合多媒体技术，设计一些富有创意的教学资源，如PPT、视频、动画等，帮助学生更生动地了解圆明园的毁灭。通过多媒体展示和讨论，学生可以直观地感受到这一历史事件的影响和价值，激发他们对历史和文化的浓厚兴趣。
通过这样的教学设计，学生可以在参与争论、实地考察和多媒体展示中，全面了解圆明园的毁灭事件，从而提升他们的历史认知水平和综合能力，培养他们对历史和文化的热爱和保护意识。
圆明园的毁灭教学设计 篇三
导语：题目为“圆明园的毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。
教学重难点：
重点：让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。
难点：引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。
教学过程：
第一课时(略)
第二课时
一、谈话导入揭题
1、谈话：北京的风景名胜有哪些?
2、导入课题
同学们，北京还有一个著名的园林，就是圆明园。(板书：圆明园)
圆明园上一座著名的皇家园林，它是十几代劳动人民，历史150多年，耗资5亿3千万两白银修建而成的。但是今天，我们来到北京却只能看见几根柱子，因为----(板书完整课题)齐读
二、初步感悟损失“不可估量”
课文第一自然段这么说引读(课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。)
1、读了这一句话，你知道了什么?
2、理解“不可估量” 并板书
3、连续出现两次不可估量说明什么?
是啊，圆明园毁灭了，这个损失是无法估量的。那么就让我们一起走进昔日的圆明园看看。
三、走进圆明园，感受价值的“不可估量”
1、默读课文第24自然段，我们一起来看看，圆明园是一座怎样的园林?把你知道的记下来。
2、交流：抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、宏伟建筑、珍贵文物”
课件出示这三句话。
①理解“举世闻名”。那个字表示“全”?
教师引导：
全世界都知道谁?
全世界都知道它的名字?
不仅中国人知道，就连外国人也知道，它就是------圆明园!
②圆明园为什么举世闻名?练习说话：
因为 ，所以圆明园举世闻名。
3、了解独特布局
圆明园有多大?课件出示圆明园平面图
理解“众星拱月”
这奇特的布局，是多么壮丽的景观呀!
4、再现宏伟建筑
①、园内有什么样的景观呢?谁给大家介绍一下?个别读第三自然段。
②、这么多的景点，文中是用那个词将它们连起来的?教师引读。
③、孩子们，不用走遍天下就能饱览天下美景。让我们一起走到圆明园去漫步吧! (课件欣赏圆明园宏伟建筑的图片并配上音乐)
④、创设情境想像说话：孩子们，此时此刻，你最想在哪儿漫步?
⑤、拓展：圆明园中四十景名称
雨果说：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。
⑥引读：
所以，我们在这宏伟建筑的圆明园、奇珍异宝的圆明园、繁花似锦的圆明园中漫步-----(课件出示：漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。)
圆明园美吗?走进园中，你还想出来吗?让我们一起陶醉一起忘返吧!读---漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
5、再现珍贵文物
①、园中还有什么?个别回答
②、从先秦
③、如果一年只出一件文物，园内所拥有的可以怎么形容?
④、欣赏课件(课件欣赏圆明园珍贵文物的图片，)
⑤、所以，我们不难相信引读(课件出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。)
作为一个中国孩子，你感到怎样?个别读、齐读
6、深入理解“不可估量”
雨果说：虽然是皇家园，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。
然而，这一切的一切，在1860年10月6日后被毁灭了。齐读(课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。)
孩子们，你们现在读这句话什么滋味?愤怒、惋惜、痛心(带着感受读)
四、目睹毁灭过程，深刻体会损失“不可估量”
1、这群强盗是怎样横行霸道的，让我们亲眼目睹一下当年的情景。(视频)
2、读最后一自然段，哪句你感触最深?
预设一：
他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。
那是怎样的掠呀?
那是怎样的毁呀?
预设二：
大火燃烧三天的结果是什么?
什么化为灰烬?
3、什么都没有了，圆明园就这样被毁灭了!
(教师随机在板书中擦去举世闻名 宏伟建筑 珍贵文物)
它的毁灭，是引读：祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。(语气沉重)
五、练笔，抒发情感
1、站在这残垣断壁前，相信每个人心中都有话要说，就让我们把心中的感受写下来。(音乐二胡独奏《江河水》渲染)
2、交流
3、总结升华：孩子们，让我们不忘国耻，振兴中华
六、作业
1、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。
2、搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。
[圆明园的毁灭教学设计]
