染雾秋天教学反思 篇一
秋天已经到来，对于教师而言，这是一个反思教学的好时机。在这个季节里，我不禁回想起过去的教学经历，思考自己的教学方式和方法是否还能够适应当下的教学需求。
首先，我意识到在日常教学中，我过于依赖传统的教学模式，往往是我在台上讲，学生在座位上听。这种单向传授知识的方式已经不再适用于现代教学，学生需要更多的互动和参与。因此，我决定尝试引入更多的互动教学方式，例如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和主动性。
其次，我也发现自己在备课方面存在一些不足。过去，我往往只是简单地根据教科书内容来准备课堂讲义，而忽略了课程的多样性和趣味性。因此，我决定在备课时多花一些时间，寻找一些有趣的案例和故事来辅助教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
最后，我意识到在评价学生学习成果方面，我也存在一些问题。过去，我往往只是通过考试和作业来评价学生的学习情况，而忽略了学生的综合能力和实际应用能力。因此，我决定调整评价方式，增加一些项目作业和实践活动，让学生能够更全面地展现自己的学习成果。
在这个秋天，我将努力改进自己的教学方式和方法，不断反思并提升自己的教学水平，让学生在我的教导下茁壮成长。
秋天教学反思 篇二
随着秋天的到来，我开始对自己的教学进行反思。在过去的教学中，我发现了一些问题和不足，需要及时加以改进。
首先，我意识到在课堂教学中，我往往过于注重知识传授，而忽略了学生的学习兴趣和能动性。因此，我决定在教学过程中增加一些启发式问题和思考性任务，引导学生主动思考和探索，激发他们的学习兴趣和动力。
其次，我也发现自己在学生管理方面存在一些问题。过去，我往往对学生的行为过于严格，缺乏耐心和理解。因此，我决定改变自己的态度，多与学生沟通交流，了解他们的需求和困难，建立起一种平等和尊重的师生关系。
最后，我意识到在课程设置方面，我往往只是按部就班地完成教学任务，缺乏创新和实践。因此，我决定尝试引入一些新颖的教学内容和方法，例如跨学科教学、项目学习等，让学生在实践中学习，提高他们的综合能力和创新意识。
在这个秋天，我将继续反思自己的教学，不断改进和提升自己的教学水平，希望能够成为一名更好的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
秋天教学反思 篇三
《秋天》这篇课文是苏教版四年级上册的一篇写景的长诗。这首诗全篇采用拟人的手法，为读者呈现了一幅万物成熟，农民丰收的蓬勃景象。
在教学这课的时候，我先让学生去观察了一下秋天有什么特别的景色，收集了一些资料。这样在上课的时候可以使他们踊跃的和别人交流自己的看法。在开始上课的时候，我采取了激趣导入，让学生说说自己看到的秋天的景色，这样把学生的积极性充分的调动起来了，这样他们对课文感兴趣了学起来也就不会太费劲了。说自己看到的景色时让他们用自己的话说，这样能帮助他们锻炼说话的能力，口头表达能力。这时再容乃公他们读课文，去感受作者笔下的秋天是什么样的。感受作者的写作手法。接着我让学生自由读课文理清文章的脉络。然后精读，让学生抓关键诗句感悟。从而感悟秋天的美。
但是学生的差异是必然存在的，有的学生接受的快，而有的学生因为注意力不集中而和别人拉开了差距。现在的合学教育主张小组的合作，让学生通过与别人的合作而明白一些东西，不需要教师过多的进行讲解。现在我刚开始接手这个班级，他们的合作习惯还没有养成，我认为培养他们合作的习惯是必然的，让他们的课堂上逐步的不再依靠老师，而是靠自己与别人的合作来获得，让他们学会独立的思考问题。
在这课的教学中，我认为我对学生的朗读训练的吧是太多，让学生读的时候少，所以在下一步我准备在
课堂上多让学生读，反复的读，不仅锻炼朗读，也能让他们在读中感悟作者的感情，理解问脏的内容。
一个好的教师不是说他多么的有知识，能教给学生多少知识，而是教会学生学的方法才是最关键的，把课堂还给学生，让他们学会自己进行学习，让他们在学习中不仅薛倒知识还能培养他们的各种能力，让他们能够更好的适应社会的发展，成为对社会有用的人。
秋天教学反思 篇四
《秋天》是一篇阅读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。
教学本课注重朗读，首先在课堂教学中利用多样化的朗读可以体会课文的优美意境，培养美的情趣，形成良好的语感。同时，借助多朗读创设情境，通过配乐让学生感受诗的.意境。还可以设计新颖的活动让学生尝试自主、合作、探究的学习方法品味诗歌语言，体会意境，理解感情。重视朗读训练：分清朗读的层次，讲究朗读的形式。在朗读中进行四个环节的教学成：启导美——感受美——品味美——创造美。
在教学中尊重了学生的学习自主权，给学生充分的时间以供学生参与。重视了诗歌学法的指导，有利于学生形成诗歌阅读能力。在层次分明的诗歌朗读要求与过程中培养学生的审美情趣，配乐很好进入情境。改编诗歌是个创新，很容易让学生兴奋，但第三节处理时不太妥当。最后放手让学生创作，还有自己的创作都很吸引人。雅四思贝尔斯指出：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。不能触及学生心灵与情感的教育就不是深刻的教育。”我想，我们的文本阅读也是这样，不触及学生思维的阅读，不触及学生情感的阅读，不深入文本的阅读，就不是深刻的阅读。
秋天教学反思 篇五
课上过去很久了，某些原因，反思及时地写出来。有时候思想的火花是转瞬即逝的，错过了也就永远错过了。所以觉得自己对于自己的这节课写不出什么了。
激情四射的去上课，一直在心中告诉自己，自己的地位必须摆正，做好导读，千万不要插手太多，让孩子自己去体会美德意境，一个不留神，还是讲多了，过了。
在第一节的时候，用了比较多的时间把秋天和夏天做比较，主抓红日，空气等意象。谈得有些过了，让学生反而在诵读体会中表现得少了。
在讲到把夏天的脚印轻轻的涂掉时，学生提出了疑问。我不回答，反问：“为什么用涂这个字？究竟是怎么涂得？”我们先把这个问题搁置，接着看后面的内容。三四五小节学生采取自读自学的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，为什么去比喻，说得还蛮像回事。其实这里面有些很有趣的东西我没有提出来，后来在读云姐姐的贴还有其他老师的贴时，发现忘掉一个夏天的烦恼是个很有意思的东西，当时却没有及时的发现并提出，太遗憾了。
最后两个小节，比较的简单，学生和我讨论了一下珍藏黄叶，秋天向我们微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但对于孩子来说难，就说得比较的少，但是还是情不自禁的谈到了悲秋主题，并和这一课做了比较，告诉孩子们要有乐观向上精神。要看到事物美好的一面。
云姐姐的导入值得我们学习，她在上班的路上，由玄武湖边的一片黄叶引出诗文，真是漂亮。
本诗的学习我们进行的课时较多，我重点完成了一项：当堂指导背诵。为孩子们减轻了课下的负担。看了学生的部分习作，我想他们的生活实在是太单调了，压力也太大了，所以，我们要从根本上为他们减轻压力，不要让课业成为他们的负担。因此，在背诵这方面，我要努力把功夫下到课上。
