染雾年月日 教学反思 篇一
在进行年月日的教学过程中，我发现了一些问题和不足之处，也总结了一些成功的经验和教训。首先，在备课阶段，我没有充分考虑到学生的兴趣和实际水平，导致教学内容和方式与学生的接受程度不够匹配。在课堂教学中，我发现学生对于年月日的概念理解并不深入，很多学生只是机械地记忆了一些规则，而缺乏对于其背后逻辑的理解。这说明我在引导学生思考、探索的过程中还存在不足，需要进一步加强。
另外，在教学过程中，我也发现了一些成功的经验。比如，通过举一些生活中的例子和实际应用场景，我成功地激发了学生的兴趣，让他们能够更加主动地参与到学习中来。同时，我还采用了多种教学手段，如小组讨论、游戏互动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习年月日知识。这些经验的运用，使得教学过程更加生动有趣，也提高了学生的学习积极性和参与度。
综上所述，通过这次年月日教学的反思，我深刻意识到了自己的不足之处，也总结了一些成功的经验。在今后的教学实践中，我将更加注重学生的兴趣和实际水平，调整教学内容和方式，引导学生更深入地理解年月日的知识，同时继续不断尝试各种教学手段，提高教学效果，让学生在欢乐中学习，进步。
年月日 教学反思 篇二
在教学年月日的过程中，我发现了一些值得肯定的地方，也发现了一些需要改进的地方。首先，在备课阶段，我充分考虑到了学生的实际水平和兴趣，设计了丰富多彩的教学内容和活动，使得学生对于年月日知识的学习更加主动和积极。在课堂教学中，我注重启发式教学，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，培养他们的逻辑思维和分析能力，取得了一定的效果。
但是，我也发现了一些需要改进的地方。比如，我在评价学生的学习情况时，过于注重表面的成绩而忽略了学生的实际能力和进步。这导致了一些学生在学习年月日的过程中焦虑和压力过大，影响了他们的学习效果。同时，我在课堂教学中有时候也存在授之以鱼不如授之以渔的情况，应该更多地引导学生自主学习和思考，而不是简单地灌输知识。
综上所述，通过这次年月日教学的反思，我对自己的教学工作有了更清晰的认识。在今后的教学实践中，我将继续保持对学生的关注和理解，注重培养学生的学习兴趣和能力，引导他们更深入地理解年月日知识。同时，我也会不断反思和改进自己的教学方式和方法，以提高教学效果，让学生在成长中收获更多。
年月日 教学反思 篇三
郭家堡乡中心校潇河湾小学 张金环
与“时、分、秒”不同，“年、月、日”这三个时间单位与自然界的关系十分密切。学生在日常生活中对日出日落、月圆月
缺和四季交替已经有感知，而且有关年月日的知识也越来越多地出现在学生的生活和学习中，因此关于“年月日”概念学生有一定的认知基础的。基于学生认知的特点，本节课我如下进行，效果良好。
一．进行前置作业，课前调查，完成统计表。
在课前，我让学生收集2013年到2017年的年历，并完成下面统计表。
年份
天数
月份
1月
2月
3月
4月
5月
6月
7月
8月
9月
10月
11月
12月
2013年
2014年
2015年
2016年
2017年
在学生统计完成表格后，我设计提问：你发现了什么？
学生在课前进行了收集和整理年历，在课堂上我重点让学生交流自己的发现：
学生自然就总结出：1年有12个月。有31天的月份有哪些；有30的月份有哪些；还会发现2月份比较特殊。在学生交流总结的基础上，我相继出示：大月和小月的规定，学生顺理成章地接受。这样为学生亲历知识的形成过程提供机会。学生在观察、记录、对比、分析等数学活动中，得到了关于大月、小月、2月的相关知识。这样教学实施，更加注重了学生的自主学习空间，更加关注学生解决问题经验和方法的积累。
二、给出信息、学生自主探索制作月历。
80页的练习十七的第1题后教材给出的'是2013年4月的月历，妈妈在4月24日出差，5月5日妈妈出差回来，回来那天是星期几？共出差几天？学生解答有困难，答案出现多种，到底谁的是正确的如何验证自己的是正确的呢？我引导学生：你能根据2013年4月的月历自己制作出2013年5月的月历吗？我们制作出5月的月历，不就可以直观去数一数了，从而验证自己刚才的想法是否正确，在任务驱动下，学生根据2013年4月的月历制作2013年5月的月历。在学生制作完成后，我追问：你是怎样制作的？学生明白要根据信息判断出5月1日是星期几，后面就好做了。我注意力学生操作后的活动经验的积累。通过回顾与反思，让学生在做一做、想一想中不断修正的学习行为，从而获得持续学习的动力和经验。
三、课堂上适当进行拓展和延伸。
在年历卡中，呈现的信息非常丰富，除了公历日期、星期，还有农历、节气等信息，况且我国的传统节日大多数是用农历来表征的。所以，在课堂上尽量适度拓展和延伸一些与日常生活密切联系的知识，特别是我国的传统节日如春节、中秋节、端午节和元宵节等。
