染雾小学二年级语文下册《日月潭》课堂实录 篇一
今天，我走进了小学二年级语文课堂，老师正在给同学们讲解《日月潭》这篇课文。课文中描述了一个美丽的湖泊——日月潭，让孩子们感受到了大自然的神奇和美丽。
老师首先向同学们展示了一幅描绘日月潭的图片，湖水清澈见底，周围群山环绕，美不胜收。孩子们纷纷发出惊叹声，他们被这幅美景深深吸引。老师随后开始朗读课文，让同学们跟读，帮助他们更好地理解课文内容。
在课文学习过程中，老师还向同学们介绍了日月潭的地理位置、湖水来源以及周围的风景。孩子们听得津津有味，纷纷争先恐后地举手发言，分享自己对日月潭的印象和想法。他们用稚嫩的语言描述了自己眼中的日月潭，展现了对大自然的热爱和敬畏之情。
在课堂互动环节中，老师还组织同学们进行小组讨论，让他们就日月潭的美丽和意义展开交流。孩子们积极参与，互相倾听，相互启发，让课堂充满了活力和乐趣。通过这样的互动，孩子们不仅加深了对课文的理解，还培养了团队合作和沟通能力。
最后，老师带领同学们一起朗读课文，仿佛置身于日月潭畔，感受着清风拂面，湖水荡漾的美好时光。孩子们眼中闪烁着兴奋和喜悦的光芒，他们对日月潭的热爱和向往在课堂中得到了充分的表达。
通过这堂《日月潭》课堂实录，我深深感受到了孩子们对自然的热爱和向往，也看到了他们积极向上的学习态度和团结合作的精神。这样的课堂不仅让孩子们感受到了美好的自然风光，更激发了他们对知识的渴望和对未来的向往。
小学二年级语文下册《日月潭》课堂实录 篇二
在小学二年级的语文课堂上，老师带领同学们学习了一篇名为《日月潭》的课文，让孩子们感受到了大自然的美丽和神奇。
在课堂开始时，老师向同学们展示了一幅描绘日月潭的图片，湖水清澈见底，周围群山环绕，美不胜收。孩子们被这幅美景深深吸引，纷纷发出惊叹声。随后，老师开始朗读课文，让同学们跟读，帮助他们更好地理解课文内容。
在课文学习过程中，老师还向同学们介绍了日月潭的地理位置、湖水来源以及周围的风景。孩子们听得津津有味，纷纷举手发言，分享自己对日月潭的印象和想法。他们用稚嫩的语言描述了自己眼中的日月潭，展现了对大自然的热爱和敬畏之情。
在课堂互动环节中，老师组织同学们进行小组讨论，让他们就日月潭的美丽和意义展开交流。孩子们积极参与，互相倾听，相互启发，让课堂充满了活力和乐趣。通过这样的互动，孩子们不仅加深了对课文的理解，还培养了团队合作和沟通能力。
最后，老师带领同学们一起朗读课文，仿佛置身于日月潭畔，感受着清风拂面，湖水荡漾的美好时光。孩子们眼中闪烁着兴奋和喜悦的光芒，他们对日月潭的热爱和向往在课堂中得到了充分的表达。
通过这堂《日月潭》课堂实录，我深深感受到了孩子们对自然的热爱和向往，也看到了他们积极向上的学习态度和团结合作的精神。这样的课堂不仅让孩子们感受到了美好的自然风光，更激发了他们对知识的渴望和对未来的向往。【篇数】
小学二年级语文下册《日月潭》课堂实录 篇三
人教版小学二年级语文下册《日月潭》课堂实录
日月潭课堂实录
课前交流；同学们，我们的祖国地大物博，有许多风景优美的地方，今天老师就带大家去欣赏一番。大家要用心去看，待会告诉我你都看到了什么？
师生交流看到的(生:我看到祖国的山河很壮观.生:我看到风景很美!)
导入
同学们，中国有个地方宝岛台湾，那里有一处美丽的景色，叫日月潭。今天老师要带大家到那里去旅游,请同学们伸出小手，认真跟我板书课题。齐读课题。日月潭究竟有多美，读了课文就知道了。
二、自由读文，整体感知。
师:请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地
方，别着急，停下来多读几遍。
师:检查生字词认读情况 （指生领读）
先来挑战这组四字词语。出示词语；群山环绕 隐隐约约
出示第二组；朦胧 清晰 同学们有什么发现？
生:（反义词）
第三组；建筑 环绕 茂盛 仙境 附近
师:孩子们看看谁在你的附近
生:自由说
师:出示字卡 附 这个字你有什么好办法记住吗？
生:加一加的办法,双耳加付。
(能用耳朵听到的地方,我们都可以叫附近,所以它是双耳旁)
齐读三组词语。
师：词语读准了，相信再读课文一定能读的更好。
师：风景秀丽的日月潭究竟在哪里呢？
师：谁来告诉大家？你是怎么知道的呢？生：（课本中）
师：可见你认真读书了。
出示：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
师：课文中第一段就告诉了我们日月潭的位置，请你读给大家听。（指生读） 出示地图认识台湾的位置。
师：谁能用这句话中的四字词语描述一下那里的风景怎么样呢？
（那里群山环绕，树木茂盛）
识记绕，出示字卡；绕 是我们本课要识记的生字 你有什么好办法记住他 学生自己识记 老师这有两个字 出示 烧 浇 与绕放在一起
学生观察发现了什么？老师编儿歌；有火把柴烧，有水把花浇，有丝把圈绕，再读这个字 再读词语 群山环绕 （粘贴黑板）
认识“茂”，出示小篆体、瞧这个字多像一个人躺在草棚下乘凉，演变成今天的正揩体，同学们一起来读，（出示茂，树木茂盛 粘贴黑板）。
出示群山环绕、树木茂盛的图片，一起再读“群山环绕、树木茂盛”
（3）师：周围还有许多名胜古迹 ，出示图片，同学看这里有著名的文武庙，玄奘寺，古时候遗留下来的有名的建筑，我们就称之为“名胜古
迹”（出示名胜古迹，粘贴黑板）
出示完整的句子：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的
高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。齐读句子。
4、（1）老师从课文中知道日月潭很深，湖水碧绿。湖中间有个美丽的小岛，叫光华岛。（出示光华岛图片）同学们看，这就是光华岛，（认识岛），同学们这个岛字跟哪个字相似呢？（鸟）指学生说说区别，所以我们写岛字的'时候一定要注意。
（2）日月潭的名字是怎
出示：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们称它为日月潭。（出示图片理解）齐读句子
5、课文都写了日月潭什么时候的景色？
根据回答相机板书 清晨 中午 雨中
（1）出示：清晨的图片文字，同学们看这点点星光倒影在湖水中，模模
糊糊，若隐若现的样子，我们就叫“隐隐约约”（粘贴在清晨下面）清晨
的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点
好？（轻一点）师：那你读给大家听一听。生读。
师：你们觉得她这样读好不好？ 生齐答：好。
师：那你们也来轻轻地读读，也许能比她读得更美呢！ 生齐读。
（2）师：不一会中午就到了，这时的日月潭怎么样了呢？（出示中午图片文字）
师：你来读。（指生读）你看到了什么？（周围的建筑物和美景）同学们你们看
到了吗？这个词读什么？（建筑）
师：中午有太阳，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。同学们清清楚楚就是这 句话中哪个词语的意思？（清晰 出示粘贴中午下面)。
师：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高
了。谁来读读这一句话。（指生读）我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！ 齐
读。
（3）晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？（喜欢）出示图文。你来读
一读好不好？（指生读）师：老师听出来了，你把“轻纱”读得很美，很轻。同学们见过轻纱
吗？ 生：没有。
师：那你们见过什么纱？ 师：新娘子穿婚纱美吗？ 生：美。
师：婚纱就是用轻纱做成的。新娘子穿婚纱很美，那日月潭披上了轻纱应该也很美。披上轻纱的日月潭，周围的景物一片朦胧。人教版小学二年级语文下册《日月潭》课堂实录（出示：朦胧）你来读、齐读！（粘贴到雨中下面）老师发现了清晰的反义词就是“朦胧”（让生说出来）。
老师发现了，我把这一句变成小诗来读会更美。（配乐）
要是下起蒙蒙细雨，
日月潭好像披上轻纱，
周围的景物一片朦胧，
就像童话中的仙境。
仙境可是神仙住的地方啊！境也是本课要认识的字 你有什么好办法记住它吗？(与镜区别)
6、日月潭无论什么时间都那么美，那我们把它来美美的读上一遍。（男生读清晨、女生读中午、大家齐读雨中）你们读得可真美！日月潭的景色可真美，我都陶醉了，难怪（出示读）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
三、写字教学；
同学们看，这是这节课要求会写的字（出示）
看，本课左右结构的字最多，我们先来挑战第一行的字，（出示）写好左右结构的字要注意什么呢？
宽窄 高矮 这是我们已有的经验，从整体上去观察。
老师还要提醒左右部件交接处的某些关键笔画。看纱字的这个长撇穿到哪里去了。这种写法在书法上叫做穿插 还有没有这样的笔画呢。(环、饶）那穿插有什么好处呢？对比来发现， 有了穿插左右两部分就可以亲亲热热的在一起了，字就写得紧凑。
再看胜 右边部件是靠拢还是穿插（如：隐约这叫靠拢）
