染雾《长相思》教学设计 篇一
在《长相思》这首古诗中，诗人表达了对离别的思念之情。如何通过这首诗来引导学生感受古人的情感，理解古代的文化内涵，是我们教学设计的重点。下面我将结合课堂实际情况，提出一套《长相思》教学设计方案。
首先，我们可以通过导入活动引起学生的兴趣。可以播放一段古典音乐，营造一种古代的氛围，让学生在音乐中渐入诗的世界。然后，可以通过图片展示古代的离别场景，让学生从视觉上感受古人的离愁别绪。
接着，我们可以进行诗歌朗诵，让学生亲自感受《长相思》的韵律和情感。可以请几名学生分别朗读不同段落，体会诗人倾诉思念之情的真挚。同时，可以进行小组讨论，让学生交流自己对诗歌的理解和感受，加深对诗歌内涵的理解。
在教学过程中，我们还可以结合古代文学知识，介绍唐代文学的特点和《长相思》这首诗的背景，让学生了解古代文学的魅力。可以通过PPT、视频等多媒体方式呈现，使学生在愉快的氛围中学习古代文学知识。
最后，在课堂结束前，可以设计一些互动游戏，如填空、配对等，巩固学生对《长相思》的理解。同时，可以布置作业，要求学生用自己的话来表达对离别的思念，加深对诗歌主题的理解。
通过以上一系列的教学设计，相信学生们能够更好地理解《长相思》这首诗的内涵，感受古代文学的魅力，同时也培养出对中华传统文化的热爱和传承。
《长相思》教学设计 篇二
《长相思》是唐代诗人王之涣的代表作之一，表达了他对亲人的深深思念之情。在教学设计中，我们应该如何引导学生更好地理解这首诗的内涵，感受其中的情感，让学生在品读诗歌的过程中培养审美情操呢？下面我将分享一套《长相思》教学设计方案。
首先，我们可以通过诗歌赏析的方式，让学生逐句解读《长相思》这首诗。可以引导学生分析诗歌的意境、语言、修辞手法等，帮助他们更深入地理解诗歌的内涵。同时，可以结合诗歌背景和作者生平，让学生了解诗歌的创作背景和作者的生活经历，有助于学生更好地理解诗歌的情感表达。
接着，我们可以设计一些情感体验活动，让学生通过角色扮演、情景再现等方式，亲身体验《长相思》中所表达的思念之情。可以让学生分组表演，让他们在表演中感受诗歌的情感，加深对诗歌的理解。
在教学过程中，我们还可以结合音乐、绘画等艺术形式，让学生用自己的方式表达对《长相思》的理解和感受。可以播放古典音乐，让学生在音乐中感受诗歌的情感，也可以让学生用绘画来表达对诗歌的理解，培养学生的审美情操。
最后，在课堂结束前，可以进行诗歌朗诵比赛，让学生展示自己对《长相思》的理解和感受。可以评选出最佳朗诵者，并给予奖励，激励学生更好地学习和理解诗歌。
通过以上一系列的教学设计，相信学生们能够更好地理解《长相思》这首诗的内涵，感受其中的情感，培养审美情操，同时也激发学生对古代文学的兴趣和热爱。愿我们的教学能够让学生在品读诗歌的过程中感受到美的力量，感受到古人对生活的思考和表达。
《长相思》教学设计 篇三
一、导语
师：同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢?请大家打开书本，自由朗读《长相思》这首词，注意，仔仔细细读上4遍，读前两遍的时候，注意词当中的生字和多音字，要把词念得字正腔圆；读后两遍的时候，要注意把它念通顺，注意词句内部的停顿。明白吗?
二、学文
1、读课题
2、初读全词
师：读词就要读出这样的味道来。你们试着读一读，争取读出你的味道和感觉来。
生：(自由读《长相思》。)
师：谁来读一读《长相思》?读出你的味道、你的感觉来。注意听，注意听，你听出了什么味道?什么感觉?
3、说说你的脑海里面留下了什么印象和感觉?
4、长相思，作者为什么会如此地长相思呢?请大家默读这首词，读的时候，请大家仔细地看看书上的插图，仔细地看看书上的注解，然后，试着去想想这首词大概在讲什么意思，明白吗?
交流：
1)第一个问题，听清楚了，作者的身，身体的身，身躯的身，作者的.身在哪里?身在何方?
他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，这就是作者身在何方。一句话，作者身在征途上。(板书：在"身"后面写"在征途"。)
2)第二个问题。(板书"心")纳兰性德的心，心情的心，心愿的心，心在那儿?
纳兰性德的心在故园。
师：好。(板书：在"心"的后面写"系故园"。)孩子们，身在征途，心却在故园。把它们连起来，(板书：在这两句上画了一个圆圈。)你有什么新的发现?新的体会?
生：我觉得纳兰性德虽然远离家乡，可是心总是牵挂家乡的。
三、展开想象，读出词情
1、示范读
请闭上眼睛，让我们一起，随着纳兰性德走进他的生活，走进他的世界。随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面，怎么样的情景?(稍作停顿)山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
2、指导朗读
故园的生活真是其乐融融啊！但是，但是，此时此刻，这样的画面却都破碎了，这样的情景却都破碎了。(板书：在"身在征途，心系故园"上面写个大大的"碎"。)
四、互文印证，读透词心
读到这个
时候，你是不是该问一问纳兰性德了，你的脑子里冒出了什么问题，想问一问纳兰性德?
为什么还要去从军呢?
就在征途上，纳兰性德还写过一首词，题目叫《菩萨蛮》，其中有这样两句词，就是纳兰性德问自己的。(课件呈现两句词。)谁来读一读?
这就是为什么我身在征途却心系故园的原因所在，这就是我的那个梦会被破碎、我的那颗心会被破碎的原因所在。建功立业的壮志和理想，思念家乡的孤独和寂寞，就这样交织在一起，化作了纳兰性德的《长相思》。(课件出示题目并播放音乐。)
师：山一程，水一程，程程都是--
生：(齐读)长相思
师：风一更，雪一更，更更唤醒--
生：(齐读)长相思
师：爱故园，爱祖国，字字化作--
生：(齐读)长相思(掌声。)
