染雾《金色花》教学设计9 篇一
在这个教学设计中，我们将以《金色花》这篇课文为素材，设计一堂生动有趣的阅读课。通过本次课程，学生将不仅仅是简单地阅读文本，更是通过探究文中的意境和主题，培养学生的文学鉴赏能力和情感体验。
首先，我们将通过导入引起学生兴趣的方式，如播放一段与金色花相关的音乐或视频，引导学生思考金色花的形象和象征意义。随后，通过阅读课文，带领学生进入文本世界，让他们感受作者对金色花的独特描绘和情感表达。
接着，我们将组织学生进行小组讨论，探讨金色花在课文中的象征意义，并引导他们思考作者想要传达的主题和情感。通过学生之间的互动交流，激发学生的思考和创造力，培养他们的分析和表达能力。
最后，通过课堂展示和讨论，让学生展示自己对金色花的理解和感悟，激发学生对文学的兴趣和热爱。同时，我们也可以设计一些扩展活动，如写作金色花的感想或创作金色花相关的作品，让学生在实践中深化对课文的理解和体会。
通过这堂生动有趣的阅读课，学生不仅仅是读懂了《金色花》，更是在思考与感悟中，培养了自己的文学素养和情感体验，为他们的成长和发展提供了丰富的滋养和启迪。
《金色花》教学设计9 篇二
在这个教学设计中，我们将以《金色花》这篇课文为素材，设计一堂丰富多彩的综合素养课。通过本次课程，学生将不仅仅是了解文本内容，更是通过多种形式的学习活动，培养学生的综合素养和实践能力。
首先，我们将以朗诵、剧场、音乐等形式多样的表现方式，呈现《金色花》的情感和意境，激发学生的审美情感和表达能力。通过学生的参与表演和欣赏，让他们感受到文学的魅力和艺术的力量。
接着，我们将组织学生进行综合素养活动，如文学赏析、艺术创作、团队协作等，让学生在实践中感悟金色花的美丽和深刻。通过多种形式的学习活动，培养学生的创造力和合作精神，提升他们的综合素养和实践能力。
最后，通过课堂展示和分享，让学生展示自己在活动中的成果和收获，激发学生对文学和艺术的热爱和追求。同时，我们也可以设计一些延伸活动，如参观美术展览、文学讲座等，让学生在多元化的学习环境中感受金色花的魅力和故事。
通过这堂丰富多彩的综合素养课，学生不仅仅是了解了《金色花》这篇课文，更是在实践中培养了自己的综合素养和实践能力，为他们的全面发展和成长提供了丰富的资源和启迪。
《金色花》教学设计9 篇三
《金色花》教学设计9
《金色花》教学设计
一、教学设想
《金色花》从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，引导在朗读中和自主探究中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，让学生感受到想象的新奇而美妙，激发想象力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。
二、教学目标
知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力; 激发学生的想象力和创造力
过程与方法：通过教师范读、学生朗读相结合的方式使学生把握诗文主旨；通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读诗歌的能力。
情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的'审美情趣和审美能力。
三、教学重难点
重点：反复诵读，合作探究，感悟诗歌的思想感情。
难点：合作探究，逐步提高阅读诗歌的能力。
四、课前准备
解决生字词；
收集和整理对泰戈尔的相关介绍。
熟读课文至诵；
收集歌颂母爱的名言、诗句。
五、教学设计
（一）、互动式导入：
1、老师讲故事：《遇难者的第三个电话》大家还得震惊世界的“9·11”大灾难吗？当的飞机撞向世贸大楼时，银行家爱德华被困在南楼的56层。在这生死关头，他掏出了手机
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