《落花生》教学设计两课时 篇一
在这两节课中,我将以《落花生》这个主题为中心,设计一系列的教学活动,旨在帮助学生了解和掌握关于落花生的知识,同时培养他们的观察力、思维能力和团队合作精神。
第一节课的内容主要围绕着落花生的生长环境、特点和用途展开。我将首先通过图片和视频介绍落花生的外观和生长过程,引导学生们对落花生产生兴趣。接着,我将组织学生们进行小组讨论,让他们分享对落花生的认识和了解,激发他们的好奇心和求知欲。在讨论的过程中,我会引导学生们提出问题和疑惑,帮助他们建立对落花生的整体认识。
第二节课的内容将更加具体和实践性。我计划组织学生们进行实地考察,前往学校附近的农田或植物园,观察落花生的生长环境和特点。在考察过程中,我将引导学生们进行实地调查和数据收集,让他们亲自动手,体验落花生的种植和收获过程。通过实践活动,学生们将更加深入地了解落花生的生长规律和用途,同时培养他们的观察力和实践能力。
在整个教学过程中,我将注重培养学生的团队合作精神和创新能力。我会根据学生的不同特点和能力,组织他们分组合作,共同完成任务和解决问题。通过合作活动,学生们将学会倾听他人的意见和建议,培养团队合作意识和沟通能力。此外,我还将鼓励学生们提出自己的想法和见解,激发他们的创新思维和探索精神。
通过这两节课的教学设计,我相信学生们将在轻松愉快的氛围中,全面了解和掌握关于落花生的知识,同时培养他们的观察力、思维能力和团队合作精神。我期待着看到学生们在这个过程中茁壮成长,收获知识和友谊。
《落花生》教学设计两课时 篇二
第二篇内容待续……
《落花生》教学设计两课时 篇三
四、布置作业1.熟读课文。
2.预习课文的第三部分。
第二课时
一、复习引入,交待探究目标
1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
2.这节课我们继续探究课文,学习课文的第三部分,弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情,还要学习作者表达思想的方法。
二、深入探究课文的第三部分
1.默读课文,想一想这部分课文讲了几层意思?
讲了两层意思,第一层(3-11自然段)讲议论花生的好处。第二层(12-15自然段)讲从谈花生到论人生。
2.自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解,体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。
3.小组讨论交流。
4.全班交流,教师引导。
(l)体会第一层意思(重点理解父亲的话)
①投影出示父亲的话。
②指名读父亲的话,然后完成如下填空:
父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物,父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________,但是和________相比,还是_______最可贵。
③分析父亲的话,学生议答。
a.“爱慕”是什么意思?什么是“爱慕之心”?
b.父亲有没有产生爱慕之心?父亲对什么产生了爱慕之心?你是从哪个词看出来的?
c.什么是“最可贵”?父亲为什么认为花生最可贵?(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头,炫耀自己,而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己,具有藏而不露的美德。)
d.学生再次读父亲的话,并根据自己的理解,判断以下句子是否正确,并说出理由。
(a)花生好、桃子、石榴、苹果不好。()
(b)凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。()
(c)我们不需要外表美。()
④教师:本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是仅就果实是否露在外面这一点来比较,突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格,并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的?有没有具有花生品质的其他事物?你能用上“爱慕”一词吗?
(2)体会第二层意思
过渡:父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点,父亲仅仅是说花生吗?
①投影出示父亲的话。
②学生齐读,谈理解。
(父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)
③教师:父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来?
④理解“我”
a.齐读