染雾小学六年级数学下册《税率》的教学反思 篇一
在教学《税率》这一内容时，我发现学生对于税率的理解存在一定的困难。他们往往将税率和税额概念混淆，导致在实际计算税额时出现错误。为了帮助学生更好地理解税率，我采取了以下几种教学策略：
首先，我通过生动的例子向学生展示税率的概念。我举了购买商品时的税率计算作为例子，让学生通过具体的数字计算来理解税率的含义。这种直观的教学方法让学生更容易掌握税率的概念。
其次，我设计了一些实际生活中的情境题目让学生进行练习。例如，让学生计算某种商品的税率和税额，或者比较不同商品的税率大小。通过这些练习，学生可以将抽象的概念与实际生活联系起来，加深对税率的理解。
另外，我还鼓励学生之间进行合作学习。在小组讨论或者合作解题的过程中，学生可以相互交流思路，共同解决问题。这不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养他们的团队合作能力。
最后，我通过课堂互动的方式对学生进行及时的反馈。我会在学生解题或者展示答案后，及时给予肯定或者指导，帮助他们及时纠正错误，进一步提高对税率的理解。
通过以上教学策略的实施，我发现学生对税率的理解有了明显的提高。他们能够准确地计算税率和税额，也能够在实际生活中灵活运用所学知识。我相信，在今后的教学中，我会继续探索更多有效的教学方法，帮助学生更好地掌握《税率》这一内容。
小学六年级数学下册《税率》的教学反思 篇二
在教学《税率》这一内容时，我发现学生在计算税率时经常出现粗心大意的情况，导致答案错误。为了帮助学生提高计算准确性，我采取了以下几种教学策略：
首先，我强调了细心和耐心在计算税率时的重要性。我提醒学生在计算过程中要认真核对每一步的计算，避免因为粗心而出现错误。我还鼓励学生在解题时要耐心思考，不要草率行事，以确保答案的准确性。
其次，我设计了一些需要反复计算的练习题目。这些练习题目既可以帮助学生熟练掌握税率的计算方法，又可以提高他们的注意力和耐心。通过反复练习，学生可以逐渐养成细心认真的学习态度。
另外，我还鼓励学生在解题时使用不同的方法进行验证。例如，可以采用逆向计算的方法验证税率和税额是否一致，或者通过多种途径计算同一个问题，检查答案的正确性。这样的验证方法可以帮助学生发现错误，并及时进行修正。
最后，我在每节课结束前都会进行一次小测验，检查学生对于税率的掌握程度。通过这样的定期检测，我可以及时发现学生的问题，并有针对性地进行指导。这不仅可以帮助学生及时纠正错误，还可以提高他们对税率的理解和记忆。
通过以上教学策略的实施，我发现学生在计算税率时的准确性有了显著提高。他们在解题时更加细心和耐心，不再草率行事，答案的错误率也明显降低。我相信，在今后的教学中，我会继续注重培养学生的细心和耐心，帮助他们更好地掌握《税率》这一内容。
小学六年级数学下册《税率》的教学反思 篇三
一、成功之处
税率目前学生接触得不多，但通过这节课的教学发现学生对这一新奇事物特别感兴趣，不断提问，甚至很多同学提到了怎样确定是否达到纳税标准？买什么东西是需要纳税等现实问题，以至于一不小心便会扯远！但我们老师要明确的是：这节课的重点是运用我们所学的百分数来解决一些简单的税率问题，使学生明确税率问题与百分数之间的密切联系，同时了解到税收的多种形式以及多种解决方法。课堂上于数学与生活是这几节课的一大特色，于是在教学中从生活中的实际问题发现数学，并运用数学知识解决这些实际问题，以此来吸引学生求知和探究欲望。相较于上一节“成数”中遇到的种种令他们觉得困惑、棘手的现状，这一节课的学习显得简单轻松多了。
二、不足之处
通过作业可以发现：学生对于计算税率都很熟练，直接用收入乘税率得到应纳税额或是（总收入－免征税额部分）乘利率得到应纳税额等问题都会解决了，但灵活运用却还不足。在课堂作业本中出现了以下错误现象：
1.在购房时，根据房屋性质和面积大小选择合适的税率计算出应纳契税这种现实问题中，有些学生读题不认真，选择税率不当导致错误；
2.营业额的5%是营业税，而营业税的7%又是另一种税，求另一种税时，有些学生不太理解题意，读不懂其中的两个等量关系式，即使做出来了却不能准确表达解题思路，处于似懂非懂的未掌握状态；
3.告知税后所得金额、税率以及免税额，求总收入：
Ａ、用方程：总收入－税额＝所得金额；
税额＝（总收入－免税额）乘税率
利用这两条等量关系式来列方程解答；
Ｂ、用算术法：总收入－免税额＝应纳税部分的收入；
三、改进措施
应纳税部分的收入的14%为税额，86%即为个人所得的一部分，这一部分的金额先计算出来（实际收入－免征税额），用量率对应求出应纳税部分的收入，再加上免征税额即为总收入。这道题的确有一定的难度，很多学生不理解实际所得是什么意思，也不明确这个税率是指谁的百分之几，更没有画图来分析题意的学习习惯，大多数同学都没能解出这道题，同时也显露出他们掌握层次过低、不能灵活运用知识举一反三的问题所在！
小学六年级数学下册《税率》的教学反思 篇四
本节课的主要内容是学习税率的概念、有关钠税金额和税率的计算方法等。
我首先通过复习折扣和成数引入又一与百分数相关的概念一税率,然后组织学生自行阅读教材,获取纳税、税率的概念和各种税收形式的信息,培养了学生阅读理解和语言表达的能力。
学习了基本概念之后,一个关于税率的例题使学生体会了将文字描述转化为数学表达式的过程。另外,细心的学生可以发现,我的提问作为引导,在一定程度上也暗示了他们的审题步骤及方法。
我们在本节课应该注意的是,如何将我们引导学生对题意进行分析理解的过程转化为自我提问引导的过程,让学生真正学会把复杂的题目简单化,从而在具体地解答时感到轻松容易。
此外,对于税率这一概念,学生可能没有对于折扣那么熟悉、感兴趣。所以,在整个课堂教学中,我们应想办法让所有的学生都参与到学习与思考中。
在课堂总结的时候,我们应让学生明白学习的最终目的在于实践,在培养学生正确认识纳税的意义的同时,也号召学生影响身边的人都做积极的纳税人。
小学六年级数学下册《税率》的教学反思 篇五
这堂课给我最大的感受就是数学来源于生活，又服务于生活。我告诉学生依法纳税是我们每个公民应尽的义务，偷税、漏税是违法的。还告诉学生去饭店吃饭的时候也可以索要发票等等，学生表现出相当浓厚的兴趣，期待着教授利息时学生的表现。
就这节课来看，课堂氛围较好，学生的学习兴趣较浓，都能够主动学习，学生们的学习效率也很高，但也存在一定的问题，在计算技巧方面还有待加强，有的同学能够正确的列出算式但是结果却所错了，今后还要在计算上下功夫。通过这节课的教学有几点感悟：
1. 应和学生充分交流，具体感知，学生对身边的事物虽然是知道的，但是又没有很深入的了解，所以当这些事物被拿到课堂上来时，又充满了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解决它，向别人炫耀自己的成功，并且想获取同伴和老师的认可。所以，应该抓住学生的这种心理，让同学们作了非常充分的交流，使他们对知识的感知更加的深入和透彻。
2.课堂上要结合实际，体现价值，具有时效性。本节课的例题的`设计结合实际，非常贴近学生的生活，学生自己都好象有这样的经历一样，又是帮助老师解决问题的，解决的积极性被充分调动，使学生充分感受到税率在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值，并且培养了学生应用数学的意识，增进学好数学的信心与乐趣。
小学六年级数学下册《税率》的教学反思 篇六
本节课教学的内容是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。
成功之处：
1.明晰概念，理解概念的意义。在本节课中，出现的概念比较多，例如：什么是纳税，什么是应纳税额，什么是税率，什么是本金，什么是利息，什么是利率。这些概念让学生用自己的理解来说明，这样记忆会更深刻。另外，对于拓展知识成数也要让学生认真理解，这个概念与学生生活联系不密切，但是对于农民来说，必须要求掌握和理解的。
2.灵活掌握计算公式，正确解决问题。在教学中，让学生掌握应纳税额、各种收入与税率之间的关系；本金、利息与利率之间的关系；掌握其中一个计算公式：应纳税额=各种收入×税率；利息=本金×利率×时间，就可想到另外两个除法计算公式
。
不足之处：
注重了数学问题的解决，忽视了对学生关于如何根据不同的存款特点选择储蓄。例如练习二十三中第7题：在学生独立设计不同的储蓄方案后，没有让学生评议感受不同存款方式的利与弊，教给学生简单的生活知识。一般来说，定期比活期的利率高，存款年限长利率就比较高，如存三年期、两年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那样每年可取一次利息，而国债因不用交纳利息税，获取的利息比同期的定期存款稍高些。
再教设计：
合理设置教学环节，合理分配教学时间，把数学知识与生活实际结合起来，以此达到两者的和谐统一。
