染雾课文《春》教学反思 篇一
在教学《春》这篇课文时，我深刻地感受到了文学对学生情感的渗透和启迪。这篇课文以春天为背景，描述了大自然的生机盎然和万物复苏的景象，让学生感受到了春天带来的温暖和希望。通过这篇课文的教学，我意识到文学作品不仅可以帮助学生提高语言文字表达能力，更可以启发他们对生活的感悟和理解。
在教学《春》这篇课文时，我注重通过朗读、讨论和写作等多种方式引导学生深入思考课文背后所表达的情感和意义。我让学生在朗读时尽量模仿课文中的语调和节奏，让他们更深入地感受到文学作品的魅力。在讨论环节，我引导学生从不同角度去解读课文，让他们学会用自己的语言去表达对课文的理解和感受。而在写作环节，我让学生结合自己的生活经验，去描写自己眼中的春天，让他们从文学作品中获得灵感，提高自己的文学创作能力。
通过教学《春》这篇课文，我发现学生在理解和表达方面都取得了明显的进步。他们不仅能够准确地理解课文中所表达的情感和意义，更能够用自己的语言去表达对春天的感悟和向往。而且在写作方面，学生的作文也更加生动和具有感染力，展现出了文学作品对他们情感的启迪和影响。
总的来说，通过教学《春》这篇课文，我不仅让学生提高了语言文字表达能力，更让他们感受到了文学作品对情感的渗透和启迪。我相信在今后的教学中，我会继续通过文学作品的教学，激发学生对生活的热爱和对知识的追求。
课文《春》教学反思 篇二
在教学《春》这篇课文时，我深刻地体会到了文学作品对学生情感的激发和启迪。这篇课文以春天为主题，描述了大自然的生机勃勃和万物复苏的景象，让学生感受到了春天带来的温暖和希望。通过这篇课文的教学，我意识到文学作品的魅力不仅在于其文字的美感，更在于其对人们情感的触动和启发。
在教学《春》这篇课文时，我注重通过多种方式引导学生深入理解和体会课文所表达的情感和意义。我让学生通过朗读、讨论和写作等环节，去感受文学作品中的情感和思想，让他们从中获得启迪和感悟。在朗读环节，我要求学生用自己的语调和节奏来朗读课文，让他们更好地理解和表达课文的意境和情感。在讨论环节，我引导学生从不同角度去解读课文，让他们学会用自己的语言去表达对课文的理解和感受。而在写作环节，我让学生结合自己的生活体验，去描写自己眼中的春天，让他们通过文学作品获得灵感，提高自己的文学创作能力。
通过教学《春》这篇课文，我发现学生在情感理解和表达方面都取得了明显的进步。他们不仅能够准确地理解课文中所表达的情感和意义，更能够用自己的语言去表达对春天的向往和感悟。在写作方面，学生的作文也更加生动和具有感染力，展现出了文学作品对他们情感的渗透和启迪。
总的来说，通过教学《春》这篇课文，我不仅让学生提高了语言文字表达能力，更让他们感受到了文学作品对情感的激发和启迪。我相信在今后的教学中，我会继续通过文学作品的教学，激发学生对生活的热爱和对知识的追求。
课文《春》教学反思 篇三
课文《春》教学反思
《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼——绘——颂的抒情中描绘了心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。
在教学设想中，首先理清了本文的内涵：写景抒情散文、朱自清、《背影》、纪实散文，本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从字方面来说文中多音字多。如：涨、散、藏、和、晕等。从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴。有大量的雅词。很值得学生去体会和积累。从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等。如：比喻共用了八处之多。从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序。如：最后三段用三个比喻句来歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。对于这类文学性文章的学习，个人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力。
所以在教学中设计了两课时:一是品读课；一是背读课.意在使学生学有所得.得到一种能力,得到一种欣赏文学的方法.。
在教学过程中,也发现了在起初的教学设计中的一些问题：
一、品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于急功近利，过于粗糙。如能做以下的`调整、细化则更好，学生所得则更多、更深，分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读活动效果更好。
二、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜。不易于课堂练习的进行。所以在设计时一定要细心。三、品读活动中的理解活动，两个问题的设
在教学过程中也有两个问题：
一、对时间分配不够合理，教学流程有点涩。不够顺畅。
二、教态不美，缺少活力，及对学生情绪的激活和调动。压制了学生的积极的情感。
