染雾成正比例的量教学反思 篇一
在教学中，成正比例的量是一个重要的数学概念，也是学生在学习数学时常常会遇到的一个难点。对于老师来说，如何有效地教授成正比例的量，让学生理解并掌握这一概念，是一项重要的挑战。在我的教学实践中，我发现了一些有效的方法和策略，帮助学生更好地理解和运用成正比例的量。
首先，我发现通过生动形象的例子和实践操作，能够更好地引发学生的兴趣和注意力。例如，我会给学生展示一些日常生活中的成正比例的例子，比如汽车行驶的距离和时间的关系，食物的价格和重量的关系等等。通过这些实际的例子，学生能够更好地理解成正比例的概念，并能够将其运用到实际生活中。
其次，我会通过小组合作的方式，让学生互相讨论和交流，共同解决成正比例的问题。在小组合作中，学生可以互相帮助和补充，共同解决问题，这不仅能够促进学生之间的合作和交流，还能够更好地巩固他们对成正比例的理解和运用。
另外，我还会通过拓展性的问题和练习，帮助学生更深入地理解和掌握成正比例的量。我会设计一些具有挑战性的问题，让学生运用已掌握的知识，解决更复杂的问题。通过这些拓展性的问题，学生不仅能够提高他们的解决问题的能力，还能够更深入地理解成正比例的量的本质。
总的来说，教授成正比例的量是一项需要耐心和创新的过程。通过生动形象的例子和实践操作，小组合作的方式，以及拓展性的问题和练习，我相信学生能够更好地理解和掌握成正比例的量，提高他们的数学能力和解决问题的能力。
成正比例的量教学反思 篇二
在教学中，成正比例的量是一个重要的数学概念，也是学生在学习数学时常常会遇到的一个难点。对于老师来说，如何有效地教授成正比例的量，让学生理解并掌握这一概念，是一项重要的挑战。在我的教学实践中，我发现了一些有效的方法和策略，帮助学生更好地理解和运用成正比例的量。
首先，我发现通过生动形象的例子和实践操作，能够更好地引发学生的兴趣和注意力。例如，我会给学生展示一些日常生活中的成正比例的例子，比如汽车行驶的距离和时间的关系，食物的价格和重量的关系等等。通过这些实际的例子，学生能够更好地理解成正比例的概念，并能够将其运用到实际生活中。
其次，我会通过小组合作的方式，让学生互相讨论和交流，共同解决成正比例的问题。在小组合作中，学生可以互相帮助和补充，共同解决问题，这不仅能够促进学生之间的合作和交流，还能够更好地巩固他们对成正比例的理解和运用。
另外，我还会通过拓展性的问题和练习，帮助学生更深入地理解和掌握成正比例的量。我会设计一些具有挑战性的问题，让学生运用已掌握的知识，解决更复杂的问题。通过这些拓展性的问题，学生不仅能够提高他们的解决问题的能力，还能够更深入地理解成正比例的量的本质。
总的来说，教授成正比例的量是一项需要耐心和创新的过程。通过生动形象的例子和实践操作，小组合作的方式，以及拓展性的问题和练习，我相信学生能够更好地理解和掌握成正比例的量，提高他们的数学能力和解决问题的能力。
成正比例的量教学反思 篇三
成正比例的量教学反思
在教学成正比例的量之前，学生们已经学会了一些常见的数量关系，如：速度、时间和路程的关系，单价、数量和总价的关系等，而正比例是进一步来研究这些数量关系中的一些特征。在教学例1，自学例2时，我都鼓励学生去观察，去探索。尤其是例1，通过学生观察，找出规律，填写表格。通过观察，让学生自己去发现成正比例的两种量的特点，从而充分体现学生学习的自主性,在揭示成正比例的两种量的特点及性质时，让学生根据问题：1、表中有哪两种相关联的量？
2、相对应的路程（总价）是怎样随着时间（数量）的变化而变化的？
3、相对应的路程（总价）和时间（数量）的比分别是多少？比值是多少？比值表示的意义是什么？来组织、归纳、得出其性质和意义。
在教学例２时，我安排了自学，让学生自主的去获取知识。每个学生都希望自己的想法能跟老师的接近或相同，这样他们会有成就感，从而
在整个教学过程中，我始终处在引导、辅助的.地位。让学生成为课堂的主人，让他们尽情表达对于知识的见解，让他们深深感受到这间教室是属于他们的，这节课是属于他们的。让每个学生都有回答问题的机会，因此这节课的教学效果比较好。有下面几点反思：
1.学习方式的一点点转变，带来学习效果的一大块进步。
要改变以往接受式的学习，多给学生探索、动手操作的时间与空间，让学生在探索中自主发现规律。实践表明，学生喜欢动手操作，喜欢有挑战性的问题，能够积极主动投入到学习中。在正比例的练习中，学生都能够用除法去验证结果是不是一定的，从而判断两种量是否成正比例，可见教学效果非常好。
2.重视知识的形成过程，放慢学习速度，有助于概念的理解。
新课程标准中强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。正比例意义一课包含的难点很多，正比例的意义，正比例的图像都是教学的难点，如果把这些知识都集中在一堂课中，学生囫囵吞枣，理解得不深不透。本节课把教学目标定位于正比例的意义，并且在发现规律上重点着墨，看起来好像是浪费了很多时间，俗话说：“磨刀不误砍柴功”，学生在知识的形成过程中，已经深刻理解了重点词“相关联的量”、“比值一定”的含义，为后继学习扫清了障碍。
3.一点点遗憾
在同一时间，同一地点，物体的竿高与影长是成正比例的。如果能够让学生到外面实际测量一下，会更有说服力。(duan)
