染雾《地震中的父与子》教学设计 篇一
在这个教学设计中，我们将以电影《地震中的父与子》为素材，设计一堂关于家庭关系和亲情的英语课。通过这堂课，我们旨在帮助学生们了解家庭关系的重要性，培养他们的情感表达能力和人际交往技巧。
首先，我们将通过观看电影片段来引入课题。在观影过程中，学生们将能够感受到电影中父子之间的亲情和矛盾，理解家庭关系的复杂性。在观影后，我们将组织学生们进行小组讨论，分享他们对父子关系的看法和感受。通过这一活动，学生们将有机会表达自己的观点，培养他们的表达能力和团队合作精神。
接下来，我们将进行一场角色扮演活动。学生们将被分成小组，每组扮演电影中的不同角色，通过对话和表演来展现父子之间的情感交流。这将帮助学生们更好地理解角色之间的感情变化，培养他们的情感表达能力和沟通技巧。
最后，我们将组织一场小型演讲比赛。学生们将以“我与我的家人”为主题，分享自己与家人之间的故事和感情。通过这一活动，学生们将有机会锻炼演讲技巧，培养他们的自信心和表达能力。同时，这也将帮助学生们更加珍惜家人之间的情感联系，加深对家庭关系的理解和重视。
通过这样一堂课的设计，我们将不仅帮助学生们理解家庭关系的重要性，更重要的是培养他们的情感表达能力和人际交往技巧。让我们一起为学生们打开心灵的窗户，让他们感受到父与子之间那份永恒的亲情和牵挂。
《地震中的父与子》教学设计 篇二
在这个教学设计中，我们将以电影《地震中的父与子》为素材，设计一堂关于家庭关系和亲情的心理健康课。通过这堂课，我们旨在帮助学生们了解家庭关系对心理健康的重要性，培养他们的情绪管理能力和人际交往技巧。
首先，我们将通过观看电影片段来引入课题。在观影过程中，学生们将能够感受到电影中父子之间的亲情和矛盾，理解家庭关系对心理健康的影响。在观影后，我们将组织学生们进行小组讨论，分享他们对家庭关系和心理健康的看法和感受。通过这一活动，学生们将有机会表达自己的情感，培养他们的情绪管理能力和团队合作精神。
接下来，我们将进行一场情感识别训练。学生们将通过观看一些情感表达的视频片段，学习如何识别他人的情感并适当回应。这将帮助学生们更好地理解他人的感受，培养他们的情感智商和人际交往技巧。
最后，我们将组织一场小组辩论。学生们将就“家庭关系对心理健康的影响”展开辩论，探讨不同观点和看法。通过这一活动，学生们将有机会锻炼辩论技巧，培养他们的逻辑思维能力和批判性思维能力。同时，这也将帮助学生们更加深入地理解家庭关系对心理健康的重要性，提高他们对自身心理健康的关注和重视。
通过这样一堂课的设计，我们将不仅帮助学生们了解家庭关系对心理健康的重要性，更重要的是培养他们的情感管理能力和人际交往技巧。让我们一起为学生们打开心灵的窗户，让他们走向更加健康和快乐的未来。
《地震中的父与子》教学设计 篇三
广东江门恩平市年乐学校 郑礼娜
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书.语文（五年级）上册第17课《地震中的父与子》第二课时
教材分析：
本篇课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38个小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量，赞扬了深厚的父子之情。
学生分析：
在经历了2008年的汶川地震之后，在学生的心目中，对地震的情况有了大概的了解，对地震所造成的伤害也有一定的认识。基于此，我特在此次的课教研活动课上执教了这一课，以更好地帮助孩子们了解地震对人们带来的伤害，透过汶川地震的了解，更好地体会文中所表达的意思。了
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，体会文中最后一句话的含义。
2、从读中感悟父爱的.伟大以及这对父子间的相互信任。
3、在角色对话中，让学生表达自己的真情实感。
教学重点：
1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么“了不起”。
教学难点：
让学生在读中感悟父爱的伟大，了解为什么说这是一对了不起的父子。
教学过程：
一、引入
师：同学们，这节课我们继续来学习17课，《地震中的父与子》，请大家齐读课题。（师指板书）
（生齐读课题）
二、学习新课
（一）师：昨天我们已经初读了课文，请回忆一下本文主要讲了一件什么事？
师：是的，课文讲的是发生在父子之间的事。（相机板书：父、子），刚才在交流时几位同学都提到了地震，同学们，像这样的大地震，在正常情况下埋在废墟下30多个小时的人生还的可能性大吗？
师：是的，生还的可能性非常小。然而，这篇课文讲的十四个小孩被埋在废墟下长达38个小时后却得救了。是什么力量使他们得救？是什么创造了这一奇迹？
（“不论发生什么事，我总会跟你在一起。”）
师：是普通的五个字，“跟你在一起”。（相机板书：和你在一起。）
师：你觉得这是一对什么样的父子？
师：这真是一对了不起的父子，在大地震发生38个小时后，这位父亲用自己的双手挖呀挖，终于救出了自己的儿子和13位同学。多么了不起，让我们为之深深感动。（板书：了不起）
（二）品读课文，深刻体会
1、师：那么课文中哪一部分最能打动你的心，最让你感动呢？这节课我们继续学习课文。出示自学提示：
①用自己喜欢的方式读课文，思考：课文哪一部分最令你感动？从中找出打动你内心的句子，用“_____”画出来，并把自己的读书感受随时批注下来。
②与同桌交流自己的读书感受，并带着这种感受读一读有关句子。
（学生自读课文，合作交流，教师巡回指导。）
（三）交流：
A、“他挖了八小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。”
1、个性化理解
（1）作者为什么把实践罗列出来？
（2）同是一句话，不同的同学有不同的情感体验，对这句话，谁还愿意谈谈？
2、个性化朗读：
时间过去的越多，父亲的心情就越着急，你应该怎么读？
时间过去的越多，父亲的身体就越疲惫，你应该怎么读？
B、“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
1、想象画面：8小时过去了，你能想象出父亲在废墟里挖掘的画面吗？36小时过去了，你能想象出父亲此时的形象吗？
2、想象说话：请同学们闭上眼睛，边听边想画面，（师读）“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”睁开眼睛，告诉大家你们又看到了一位怎样的父亲？你们从中感受到了什么？
3、想象朗读
（1）同学们，这感人的画面告诉我们父亲挖的哪里是废墟呀，是饱含血泪的情，是感天动地的爱，让我们齐读这段话，再现眼前的这位父亲。
（2）这不是普普通通的一段话，这是包含着父爱的诗，让我们一起再来读这段话，感受父亲的了不起。
（3）读书时能把书中的情感化为自己的情感，这是读书的最高境界。来，你认为该怎么读就怎么读，把表情写在脸上，开始吧。
（生自由读这几句话。）
4、同学们，满是灰尘的脸，布满血丝的双眼，破烂不堪到处都是血迹的衣服，作者通过对父亲进行了什么描写？（外貌描写）让我们深深地感受到了父亲那决不放弃的信念。这份包含血泪的情，这份感动天地的爱，让我们深深地感到这位父亲真是了不起
C、“论发生什么，我总会跟你在一起！”
1、这是一场灾难深重的地震呀，在这样的地震下，阿曼达存活的可能性大吗？（不大）大爆炸的可能性大吗？让我们跟随纪录片，亲眼看一看1994年美国发生地震的一刹那吧。
（放地震录像）图片和有关资料
2、说说你感受到了什么？
3、是什么支撑着父亲不顾自己的生命危险坚持挖下去呢？
出示：然而，这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”（齐读句子——个性化朗读）不论发生什么，我总会跟你在一起！
4、这句朴实的话正是源于深沉的父爱，源于恒久的承诺，让我们一起来读一读吧。（师生齐读）
D、“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你
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