《地震中的父与子》教学设计 篇一
在这个教学设计中,我们将以电影《地震中的父与子》为素材,设计一堂关于家庭关系和亲情的英语课。通过这堂课,我们旨在帮助学生们了解家庭关系的重要性,培养他们的情感表达能力和人际交往技巧。
首先,我们将通过观看电影片段来引入课题。在观影过程中,学生们将能够感受到电影中父子之间的亲情和矛盾,理解家庭关系的复杂性。在观影后,我们将组织学生们进行小组讨论,分享他们对父子关系的看法和感受。通过这一活动,学生们将有机会表达自己的观点,培养他们的表达能力和团队合作精神。
接下来,我们将进行一场角色扮演活动。学生们将被分成小组,每组扮演电影中的不同角色,通过对话和表演来展现父子之间的情感交流。这将帮助学生们更好地理解角色之间的感情变化,培养他们的情感表达能力和沟通技巧。
最后,我们将组织一场小型演讲比赛。学生们将以“我与我的家人”为主题,分享自己与家人之间的故事和感情。通过这一活动,学生们将有机会锻炼演讲技巧,培养他们的自信心和表达能力。同时,这也将帮助学生们更加珍惜家人之间的情感联系,加深对家庭关系的理解和重视。
通过这样一堂课的设计,我们将不仅帮助学生们理解家庭关系的重要性,更重要的是培养他们的情感表达能力和人际交往技巧。让我们一起为学生们打开心灵的窗户,让他们感受到父与子之间那份永恒的亲情和牵挂。
《地震中的父与子》教学设计 篇二
在这个教学设计中,我们将以电影《地震中的父与子》为素材,设计一堂关于家庭关系和亲情的心理健康课。通过这堂课,我们旨在帮助学生们了解家庭关系对心理健康的重要性,培养他们的情绪管理能力和人际交往技巧。
首先,我们将通过观看电影片段来引入课题。在观影过程中,学生们将能够感受到电影中父子之间的亲情和矛盾,理解家庭关系对心理健康的影响。在观影后,我们将组织学生们进行小组讨论,分享他们对家庭关系和心理健康的看法和感受。通过这一活动,学生们将有机会表达自己的情感,培养他们的情绪管理能力和团队合作精神。
接下来,我们将进行一场情感识别训练。学生们将通过观看一些情感表达的视频片段,学习如何识别他人的情感并适当回应。这将帮助学生们更好地理解他人的感受,培养他们的情感智商和人际交往技巧。
最后,我们将组织一场小组辩论。学生们将就“家庭关系对心理健康的影响”展开辩论,探讨不同观点和看法。通过这一活动,学生们将有机会锻炼辩论技巧,培养他们的逻辑思维能力和批判性思维能力。同时,这也将帮助学生们更加深入地理解家庭关系对心理健康的重要性,提高他们对自身心理健康的关注和重视。
通过这样一堂课的设计,我们将不仅帮助学生们了解家庭关系对心理健康的重要性,更重要的是培养他们的情感管理能力和人际交往技巧。让我们一起为学生们打开心灵的窗户,让他们走向更加健康和快乐的未来。
《地震中的父与子》教学设计 篇三
广东江门恩平市年乐学校 郑礼娜
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书.语文(五年级)上册第17课《地震中的父与子》第二课时
教材分析:
本篇课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中,一位父亲冒着危险,抱着坚定的信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38个小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同学的故事,歌颂了伟大的父爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量,赞扬了深厚的父子之情。
学生分析:
在经历了2008年的汶川地震之后,在学生的心目中,对地震的情况有了大概的了解,对地震所造成的伤害也有一定的认识。基于此,我特在此次的课教研活动课上执教了这一课,以更好地帮助孩子们了解地震对人们带来的伤害,透过汶川地震的了解,更好地体会文中所表达的意思。了
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,体会文中最后一句话的含义。
2、从读中感悟父爱的.伟大以及这对父子间的相互信任。
3、在角色对话中,让学生表达自己的真情实感。
教学重点:
1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父亲的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么“了不起”。
教学难点:
让学生在读中感悟父爱的伟大,了解为什么说这是一对了不起的父子。
教学过程:
一、引入
师:同学们,这节课我们继续来学习17课,《地震中的父与子》,请大家齐读课题。(师指板书)
(生齐读课题)
二、学习新课
(一)师:昨天我们已经初读了课文,请回忆一下本文主要讲了一件什么事?
师:是的,课文讲的是发生在父子之间的事。(相机板书:父、子),刚才在交流时几位同学都提到了地震,同学们,像这样的大地震,在正常情况下埋在废墟下30多个小时的人生还的可能性大吗?
师:是的,生还的可能性非常小。然而,这篇课文讲的十四个小孩被埋在废墟下长达38个小时后却得救了。是什么力量使他们得救?是什么创造了这一奇迹?
(“不论发生什么事,我总会跟你在一起。”)
师:是普通的五个字,“跟你在一起”。(相机板书:和你在一起。)
师:你觉得这是一对什么样的父子?
师:这真是一对了不起的父子,在大地震发生38个小时后,这位父亲用自己的双手挖呀挖,终于救出了自己的儿子和13位同学。多么了不起,让我们为之深深感动。(板书:了不起)
(二)品读课文,深刻体会
1、师:那么课文中哪一部分最能打动你的心,最让你感动呢?这节课我们继续学习课文。出示自学提示:
①用自己喜欢的方式读课文,思考:课文哪一部分最令你感动?从中找出打动你内心的句子,用“_____”画出来,并把自己的读书感受随时批注下来。
②与同桌交流自己的读书感受,并带着这种感受读一读有关句子。
(学生自读课文,合作交流,教师巡回指导。)
(三)交流:
A、“他挖了八小时、12小时、24小时、36小时,没人再来阻挡他。”
1、个性化理解
(1)作者为什么把实践罗列出来?
(2)同是一句话,不同的同学有不同的情感体验,对这句话,谁还愿意谈谈?
2、个性化朗读:
时间过去的越多,父亲的心情就越着急,你应该怎么读?
时间过去的越多,父亲的身体就越疲惫,你应该怎么读?
B、“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”
1、想象画面:8小时过去了,你能想象出父亲在废墟里挖掘的画面吗?36小时过去了,你能想象出父亲此时的形象吗?
2、想象说话:请同学们闭上眼睛,边听边想画面,(师读)“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”睁开眼睛,告诉大家你们又看到了一位怎样的父亲?你们从中感受到了什么?
3、想象朗读
(1)同学们,这感人的画面告诉我们父亲挖的哪里是废墟呀,是饱含血泪的情,是感天动地的爱,让我们齐读这段话,再现眼前的这位父亲。
(2)这不是普普通通的一段话,这是包含着父爱的诗,让我们一起再来读这段话,感受父亲的了不起。
(3)读书时能把书中的情感化为自己的情感,这是读书的最高境界。来,你认为该怎么读就怎么读,把表情写在脸上,开始吧。
(生自由读这几句话。)
4、同学们,满是灰尘的脸,布满血丝的双眼,破烂不堪到处都是血迹的衣服,作者通过对父亲进行了什么描写?(外貌描写)让我们深深地感受到了父亲那决不放弃的信念。这份包含血泪的情,这份感动天地的爱,让我们深深地感到这位父亲真是了不起
C、“论发生什么,我总会跟你在一起!”
1、这是一场灾难深重的地震呀,在这样的地震下,阿曼达存活的可能性大吗?(不大)大爆炸的可能性大吗?让我们跟随纪录片,亲眼看一看1994年美国发生地震的一刹那吧。
(放地震录像)图片和有关资料
2、说说你感受到了什么?
3、是什么支撑着父亲不顾自己的生命危险坚持挖下去呢?
出示:然而,这位父亲心中只有一个念头:“儿子在等着我!”(齐读句子——个性化朗读)不论发生什么,我总会跟你在一起!
4、这句朴实的话正是源于深沉的父爱,源于恒久的承诺,让我们一起来读一读吧。(师生齐读)
D、“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家。因为你
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