染雾韩红丽《只有一个地球》教学反思 篇一
在教学《只有一个地球》这篇文章时，我深刻感受到了教育的重要性和责任。这篇文章以一个小女孩的视角，讲述了人类对地球环境的破坏和损害，引发了我对环境保护和可持续发展的深刻思考。
首先，通过教学这篇文章，我意识到环境保护意识的培养应该从小抓起。小女孩在文章中看到环境被破坏后感到心痛，她的反应引发了我对学生的思考：我们应该如何引导学生关注环境保护，从小培养他们保护地球的意识？在教学中，我注重引导学生通过观察、思考和实践，增强他们的环保意识，鼓励他们从小事做起，为保护地球贡献自己的力量。
其次，教学这篇文章也让我意识到环境问题是全人类面临的挑战，需要全社会共同努力。小女孩在文章中呼吁大家一起保护地球，这种跨越国界、种族、文化的呼吁让我深受触动。在教学中，我引导学生思考环境问题的全球性和紧迫性，激发他们关心全球环境问题的意识，培养他们跨文化、跨国界的环保意识，让他们意识到只有全社会共同努力，才能保护好我们共同的家园。
最后，教学这篇文章也让我深刻反思了自己的环保意识和行动。在教学过程中，我不仅是学生的引路人，更要成为他们的榜样。因此，我会更加注重自己的环保意识和行动，从身边的小事做起，积极践行环保理念，带动学生一起行动。
韩红丽《只有一个地球》教学反思 篇二
在教学《只有一个地球》这篇文章时，我深刻感受到了文学作品对学生思想情感的影响。这篇文章通过一个小女孩的视角，生动展现了地球环境的危机，引发了我对文学作品在引发学生情感共鸣和思想启迪方面的思考。
首先，通过教学这篇文章，我意识到文学作品是培养学生情感和审美情趣的重要途径。小女孩在文章中看到环境被破坏后感到心痛，这种情感共鸣让学生对环境问题有了更深刻的认识。在教学中，我注重引导学生通过文学作品感受生活的美好和珍贵，培养他们的情感体验和审美情趣，激发他们对环境问题的思考和关注。
其次，教学这篇文章也让我意识到文学作品是引发学生思想启迪和人格塑造的重要渠道。小女孩在文章中呼吁大家一起保护地球，这种人格力量和责任感激励着学生思考自己的行为和选择。在教学中，我引导学生通过文学作品思考人生的意义和价值，培养他们的责任感和担当精神，让他们在情感、思想和行为上得到全面的提升。
最后，教学这篇文章也让我深刻反思了文学作品对学生的启迪和影响。在教学过程中，我注重引导学生通过文学作品感悟生活、思考人生，激发他们的情感共鸣和思想启迪，引导他们树立正确的价值观和世界观。我相信，通过文学作品的教学，学生将会在情感、思想和行为上得到全面的提升，成为有情怀、有担当的新时代人才。
韩红丽《只有一个地球》教学反思 篇三
韩红丽《只有一个地球》教学反思
《只有一个地球》教学反思
城内小学 韩红丽
近两周，我校组织了教学研讨活动，我执教的是人教版十四课《只有一个地球》一文。课一上完，我真切得体验到课堂教学真的是“遗憾的艺术”。
本文是一篇比较生动的科普作品,同时紧扣环保主题,深入浅出,发人深省.在教学新课之前,我比较重视对学生的预习指导,引导学生充分搜集了相关资料,学生对我们唯一的家园地球有了较多的了解,对学习课文产生了浓厚的兴趣。
在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示,让学生充分体会到地球家园的美好,对地球母亲的亲切,热爱之情油然而生。在此基础上,通过不少具有视觉震撼
课文中引用的宇航员的感叹"我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了"是学生理解上的一个难点。因为预设学生在理解"太可爱"与"太易碎"中会偏向于后者,所以在上课伊始,我就努力让学生体会地球母亲的'"可爱"。从多媒体课件中丰富的自然资源图片,美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣,让学生从文本,从生活实际,从课件图片去充分感受地球母亲的美丽可爱以及她的慷慨无私。正是有了这样的感情积淀,在后文的教学中通过理解"不加节制""滥用""随意破坏"等重点词语才更强烈地对比出,人类是多么地自私,多么地贪婪,让学生意识到,如果"不加节制"地"随意毁坏"资源,可爱的地球就可能走向"破碎"。
课下，听了其他听课老师的意见，还有不足之处：
1、学生自主阅读，自主感悟，合作探究时间不够充足。
2、有感情地朗读课文，训练还不够到位。
3、老师讲的多，应该留给学生充足说的时间。
总之,这节课给我带来的思考还有很多很多, 对于教学中的不足之处，我今后将继续努力去探索、完善。
