染雾《只拣儿童多处行》的教学反思 篇一
在教学中，我们常常会遇到各种各样的学生，每个学生都有自己独特的特点和需求。而《只拣儿童多处行》这句话给了我一些启示和反思。在教育教学过程中，我们是否只注重了优秀学生的表现，而忽略了其他学生的需求呢？
首先，我们需要认识到每个学生都是独一无二的，他们的能力、兴趣、学习方式都有所不同。如果我们只拣优秀学生多处行，那么就会忽略了其他学生的发展需求。在教学中，我们应该注重每个学生的进步，而不是只看重他们的成绩。每个学生都值得被关注和呵护，我们应该给予他们足够的支持和帮助，让他们在学习中得到全面的发展。
其次，我们需要注意到不同学生在学习上的差异性。有些学生可能在学习上有困难，需要更多的帮助和指导；有些学生可能在某些领域表现突出，需要更多的挑战和激励。作为老师，我们应该根据学生的实际情况，采取灵活的教学方法，帮助他们克服困难，发挥潜力。只有这样，我们才能让每个学生都有所收获，都能在学习中有所进步。
最后，我们需要建立一个尊重和包容的教育环境。每个学生都应该被尊重和接纳，不论他们的成绩如何，不论他们的背景如何。只有在一个积极向上的氛围中，学生才能更好地学习和成长。作为教师，我们应该注重培养学生的自信心和自尊心，让他们在学习中感到愉快和舒适。
综上所述，《只拣儿童多处行》这句话给了我们很多启示和反思。在教育教学中，我们应该注重每个学生的全面发展，给予他们足够的关爱和支持，让他们在学习中收获更多，成长更快。只有这样，我们才能真正做到教育为了每个学生的未来。
《只拣儿童多处行》的教学反思 篇二
在教育教学中，我们常常会遇到各种各样的挑战和困难。而《只拣儿童多处行》这句话给了我一些新的思考和启示。在教学中，我们是否要更多地关注那些有困难的学生，给予他们更多的支持和帮助呢？
首先，我们需要认识到每个学生都有自己的优点和不足，他们的发展状况各有不同。有些学生可能在学习上有困难，需要更多的耐心和关怀；有些学生可能在情感上有问题，需要更多的理解和支持。作为教师，我们应该关注每个学生的特点和需求，给予他们不同的帮助和指导，让他们在学习中得到更好的发展。
其次，我们需要建立一个团结和互助的教育环境。在这样的环境中，学生可以互相帮助，互相学习，共同进步。作为教师，我们应该引导学生建立良好的人际关系，培养他们的合作精神和团队意识，让他们在学习中相互支持，共同成长。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，让每个学生都有所收获，都能在学习中有所进步。
最后，我们需要注重学生的自主学习能力。在教学过程中，我们应该激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习意识，让他们在学习中能够主动思考，积极探索。只有这样，学生才能真正掌握知识，提高能力，实现自身的价值。
综上所述，《只拣儿童多处行》这句话给了我们很多新的思考和启示。在教育教学中，我们应该更多地关注那些有困难的学生，给予他们更多的支持和帮助，让他们在学习中得到更好的发展。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，让每个学生都有所收获，都能在学习中有所进步。
《只拣儿童多处行》的教学反思 篇三
《只拣儿童多处行》的教学反思
本课的教学依然从课题出发。
首先关注“拣”字，理解题意，感知课文大意。“拣”的意思是选择、挑选，如“拣菜”、“挑三拣四”，与“捡起地面纸屑”的“捡”音同义不同。引导学生理解课文第二节的“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思，在学生充分读书的基础上，把握课文的主要内容：作者去颐和园“春游”，“只拣儿童多处行”，终于找到了春天。
其次抓住“行”理清文章脉络。作者去颐和园找春天，游览路线是怎样的？从颐和园门口——知春亭畔——湖边——玉澜堂，文章就是按照游览顺序写作的。
再次，聚焦“儿童多”，体会作者的心目中的儿童形象。儿童的“多”是不难理解的，除此以外还应引导学生抓住“小天使”、“喷发太阳的香气息”、“聚精会神”、“对不起”等体会儿童的特点。课堂上，多数学生对于“喷发太
最后，聚焦“只”引导学生深思：为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天？这是下一堂课的核心问题，估计学生也会感觉惘然。
提醒的是。今天的.教学内容为课文5~9自然段，先引导学生欣赏海棠花的“饱满”、“烂漫”，再让学生思考“为什么只拣儿童多处行就能找到春天”。欠缺之处是忽视了先让学生把“儿童”与“海棠花”结合起来，想想两者的相似之处，因此学生的回答还是有些“隔靴搔痒”的味道。最后引导学生了解作者的背景资料，学生明白了“冰心是很喜欢小孩子”的，可是要让五年级的孩子深刻领会冰心的“童心母爱”精神，这肯定是不容易的。慢慢等待！
