窃读记公开课教学设计

时间:2012-09-08 02:16:49
染雾
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  教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。下面是小编整理的关于窃读记公开课教学设计,欢迎阅读参考。

  第一课时

  一、扣题眼,顺势导入

  1、查字游戏:

  师板书“窃”字,看谁最快查到。

  2、指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。

  3、师板书“读”。

  过渡:在“窃读”这个词语中,“窃”应该选择哪个解释合适呢?先不要急着回答,让我们去读读课文吧。

  二、初感知,整体把握

  1、自由读课文:

  师:读课文后,你会怎么理解“窃读”这个词呢?请在课题旁边写上批注。

  (或默读、或轻声读、或和同桌分段读等)。

  2、再次浏览课文,想想课文讲了一个怎样的故事?

  3、小结:

  原来课文记叙了(师板书:记)“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。

  4、齐读课题:

  再读题,鼓励质疑:

  ⑴ 再读课题,说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么?

  ⑵ 质疑。

  ⑶ 师将问题的大致意思板书于黑板上:

  可能会问:“我”为什么要偷偷的读书呢?“我”是怎样窃读的呢?“我”这样子读书又是怎样的感觉呢?难道不怕被发现吗?……

  ⑷ 师:古人云:“学贵质疑。”“小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。”你们能提出这么多好问题,老师相信,你们也一定能通过自己的努力学懂这篇文章。

  ⑸ 师:带着你最想知道的问题去反复读通课文,画出有关语句。

  三、品词句,积累内化

  1、你最感兴趣的上哪个问题呢?从课文中找到了答案吗?

  2、根据学生的回答,机动教学:

  ⑴ 课文中的“我”是怎样窃读的呢?

  ① 指数名学生答。

  ② 师相机课件展示相关句子:

  A、“我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。”

  B、“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”

  C、“有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”

  D、“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了。’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”

  E、“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时靠在书柜旁,以求暂时的休息。”……

  ③ 师:再用心读读这些句子,你能从中感受到什么呢?一句或几句都可以,感受长短不限。

  ④ 学生练习在书上批注。

  ⑤ 全班交流批注心得,指名答。

  ⑥ 教师适时点拨,重点引导学生扣住“挤”“钻”“贪婪”“装着”重点词语以及“我像一匹饿狼,贪婪地读着。”这个句子。

  ⑦ 指导朗读:

  指名读,肯定性评价;分组读,激励性评价;分男女生读,感悟性评价。

  ⑵ “我”这样子读书是怎么样的一种感觉呢?难道不怕被发现吗?

  ① 过渡:

  读书在我们面前是何等的简简单单,而文中的“我”却是怎样一番滋味“涌上心头”呢?

  ② 快速浏览课文,找到抒发作者“窃读”感受的句子。

  ③ 指名答,师课件展示句子:

  我很快乐,也很惧怕──这种‘窃读’的滋味。

  ④ 师:我们都知道,朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时,会怎么处理呢?可以打上朗读记号并写出这样处理的理由。

  ⑤ 生边练读边打上记号。

  ⑥ 指名读:

  生答相关句子,教师适时引导学生从“急匆

匆”“急切地”“饥肠辘辘”“依依不舍”“最令人开心的就是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴,因为那时我便有充足的理由在书店待下去。”等重点的词句中感悟。

  四、读全,整理思绪

  1、师:那么此时文中的“我”在你心目中是个怎样的学生呢?

  2、指名答。

  3、师:让我们一起来读读课文,共同感受一下这个“嗜书如命”的孩子吧。

  4、齐读。

  第二课时

  一、听字词,加强积累

  (本课较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语。)

  二、析词句,感悟写法

  1、齐读“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,……”这个句子,你喜欢它吗?能说说原因吗?

  2、指名答。

  3、小结:

  写得多好的句子呀,它写出了──生答:作者的动作和心理,它写出了──生答:矛盾的言和行,正是这样截然相反的描写,将一个想尽一切办法读书孩子的形象展现在我们面前了。

  4、师:你有过类似的经历吗?你能学着样子写上几句吗?相信自己!你一定能行!

  5、学生练写。

  6、交流点评。

  三、诵语句,升华情感

  1、过渡:

  “我”一放学就急匆匆地赶到书店,“我”一读书就是二个多小时,我腰酸腿疼肚子饿得饥肠辘辘,而这一切都是源自国文老师的一句话──生答:“我们是吃饭长大的,也是读书长大的。”

  2、联系自己的生活实际,谈自己对这句话的感想。

  3、师:古有云:“书中自有黄金屋。”今有论:“我们要终身学习。”一个人如果放弃了读书,是件多么可怕的事呀,就象是鱼儿离开了水,生命离开了阳光。让我们再次来读一读这句至理名言吧。

  4、生声情并茂地朗读。

  5、总结全文:

  今天,我们认识了一位“不一样”的人,他为了读书可以──生答:不吃美味佳肴,他为了读书可以──生答:连跑几家店才看完一本书,他为了读书可以──生答:象一匹“饿狼”,他为了读书更可以──生答:“口是心非”!而这个“口是心非”一定是打了引号的,因为他和我们一样!我们都一样明白了──生答:“我们是吃饭长大的,也是读书长大的!”

  四、辨字行,熟记书写

  1、交流熟记字行的方法。

  2、观察书写位置。

  3、学生书写。

[窃读记公开课教学设计]

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