染雾五年级下册的《打电话》教学设计 篇一
在五年级的英语课程中，学生将学习到一篇关于打电话的课文。为了帮助学生更好地理解和掌握这篇课文，我设计了以下的教学方案。
一、教学目标：
1. 理解并掌握关于打电话的基本词汇和句型。
2. 能够模仿对话中的语音语调，流利地朗读课文。
3. 能够进行角色扮演，模拟打电话情景。
4. 能够用英语描述自己打电话的经历或感受。
二、教学重点和难点：
1. 重点：打电话的基本用语和表达方式。
2. 难点：模仿对话中的语音语调，使对话更加自然流畅。
三、教学过程：
1. 初步呈现：通过图片或视频呈现打电话的场景，引发学生对话题的兴趣。
2. 词汇学习：教授与打电话相关的基本词汇，如hello, goodbye, phone number等。
3. 句型学习：通过对话的方式呈现打电话的基本句型，如“Hello, may I speak to…?”
4. 对话练习：让学生分组进行对话练习，模拟打电话的情景，强化学生的口语表达能力。
5. 角色扮演：安排学生进行角色扮演，分别扮演打电话者和接电话者，让学生更加真实地感受到打电话的情景。
6. 创意表达：要求学生在课后用英语写出自己打电话的经历或感受，培养学生自我表达的能力。
四、教学评估：
1. 口语表达：通过学生的对话练习和角色扮演，评估学生的口语表达能力。
2. 书面表达：通过学生的创意表达作业，评估学生的书面表达能力。
通过以上的教学设计，我相信学生们将更好地理解和掌握关于打电话的知识，提高他们的口语和书面表达能力。
五年级下册的《打电话》教学设计 篇二
在五年级的英语课程中，学生将学习到一篇关于打电话的课文。为了帮助学生更好地理解和掌握这篇课文，我设计了以下的教学方案。
一、教学目标：
1. 理解并掌握关于打电话的基本用语和表达方式。
2. 能够模仿对话中的语音语调，流利地朗读课文。
3. 能够进行口语练习，模拟打电话情景，提高学生的口语表达能力。
4. 能够用英语书面表达自己打电话的经历或感受。
二、教学重点和难点：
1. 重点：打电话的基本用语和句型。
2. 难点：模仿对话中的语音语调，使对话更加自然流畅。
三、教学过程：
1. 呈现情景：通过图片或视频呈现打电话的情景，引发学生对话题的兴趣。
2. 词汇学习：教授与打电话相关的基本词汇，如hello, goodbye, phone number等。
3. 句型学习：通过对话的方式呈现打电话的基本句型，如“How may I help you?”
4. 口语练习：让学生分组进行口语练习，模拟打电话情景，提高学生的口语表达能力。
5. 创意书面表达：要求学生在课后用英语写出自己打电话的经历或感受，培养学生书面表达的能力。
6. 课堂互动：通过课堂互动形式，让学生积极参与，加深对课文的理解和记忆。
四、教学评估：
1. 口语表达：通过学生的口语练习，评估学生的口语表达能力。
2. 书面表达：通过学生的书面表达作业，评估学生的书面表达能力。
通过以上的教学设计，我相信学生们将更好地理解和掌握关于打电话的知识，提高他们的口语和书面表达能力。
五年级下册的《打电话》教学设计 篇三
三、浏览课文，概括大意
1.师：请同学们浏览课文，一边读一边想：课文究竟写了什么内容?
2.师：这段相声讲了一件什么事?
生：一青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明白的事，他却用了两个多小时。
师板书：半分钟 ?2个多小时。
【设计意图：文章的内容比较简单，采用浏览的方式大大节约了教学时间。教师的板书简洁却并不简单，可以诱发学生的思考。】
四、批注重点，体会幽默
1.师：这青年人究竟怎么打电话的?他说话有什么特点?老师从课文中找到了两处，谁来读给大家听一听?
幻灯片出示：
(1)甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。
(2)甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。
师：再来看看，老师是怎么做批注的?对于第一句话，老师认为他是在兜圈子，直接告诉人家自己是谁不就可以了吗?何必让别人去猜第二句，老师在后面写上了四个字——“画蛇添足”，谁不知道未婚妻是女的呀!
2.师：请大家细读课文，把你印象最深、最有意思的话画下来，学着老师的`样子，在后面做上简要的批注。
3.师：刚才老师在巡视的过程中，发现许多同学都找到了非常有意思的句子，并写上了自己的体会。谁来把比的阅读收获和大家分享一下?
预设如下，教师可根据具体情况做相应调整。
①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。(重复别人的话)
②甲：太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。(啰里啰唆)
③甲：不着了，我告诉你，歌剧，《刘三姐》，没看过吧?看看吧，好极了。腔美着呢，其中有一段我可喜欢了，就那段，小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。你们几位等一会儿。小王，我现在开始学：唱山歌来……(婆婆妈妈)
④甲：没听见?还没吃饭呀?我给你准备吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。(没话找话)
⑤甲：长安大剧院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。(废话连篇)
4.师：你觉得这个打电话的年轻人怎样?你平时这样打过电话吗?
生：这个人时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇。
师：他是在自己家煲电话粥吗?如果你是急着要打电话的人，你会怎么想?怎么说?
五、学说相声，感受乐趣
1.师：相声是用来表演的!如果我们像平时朗读课文那样读出来，就没有什么味道了。下面，老师找两位同学，来表演其中一小段。
师：他们俩说得怎么样?优点是什么?还有什么不足的地方?
2.师：下面，我们来听听著名相声表演艺术家马季表演的相声选段。大家一边听一边思考：人家为什么能表演得那么有意思?播放原相声选段。
3.师：刚才，我们听了大师的相声，你们从中学到了什么?我们应该怎么说相声?
师：(待学生发言后进行概括)说相声的时候，要注意以下几个要点：
