染雾雨课文教学设计 篇一
雨课文是一篇描写雨的美丽和力量的优秀散文。通过对这篇文章的教学设计，可以帮助学生更好地理解文中的意境和情感，培养学生的审美情感和文学素养。下面是针对雨课文的教学设计方案：
一、教学目标
1.了解雨课文的背景和作者简介，理解文章的主旨和意义。
2.通过阅读和分析文中的描写手法和修辞技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3.培养学生对自然景物的热爱和对生活的感悟，激发学生的创造力和想象力。
二、教学内容
1.导入：通过展示雨的图片或视频，引导学生谈谈对雨的感受和印象。
2.学习：逐段分析雨课文的内容和结构，让学生理解作者对雨的描写和情感。
3.讨论：引导学生分享自己对雨的理解和感受，展开讨论。
4.作文：要求学生写一篇以“雨”为主题的作文，发挥想象力，表达对雨的独特理解。
三、教学活动
1.小组讨论：让学生分组讨论雨的意义和象征，在小组间展开互动。
2.朗读比赛：组织学生进行雨课文的朗读比赛，评选出最具表现力的学生。
3.创意展示：让学生通过绘画、手工等形式展示自己对雨的理解和表达。
4.实地体验：如果条件允许，可以组织学生到户外感受雨的魅力，激发他们的创作灵感。
四、评估方式
1.课堂表现：评价学生在课堂上的表现，包括思辨能力、表达能力和合作精神。
2.作业评定：评价学生的作文和创意展示，看是否能表达出对雨的独特理解和感悟。
通过以上教学设计，可以帮助学生更好地理解和感受雨课文，同时培养他们的审美情感和文学素养，提高学生的综合素质。
雨课文教学设计 篇二
雨课文是一篇描写雨的美丽和神秘的文章，其优美的文字和深刻的情感给人留下深刻印象。下面是一个针对雨课文的教学设计方案，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这篇文章：
一、教学目标
1.了解雨课文的背景和作者，理解文章的主题和情感。
2.通过学习文章的描写手法和修辞技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3.培养学生对自然景物的热爱和对生活的感悟，激发学生的创造力和想象力。
二、教学内容
1.导入：通过播放雨的音乐或视频，引导学生谈谈对雨的印象和感受。
2.学习：逐段分析雨课文的内容和结构，让学生理解作者对雨的描写和情感。
3.讨论：引导学生分享自己对雨的理解和感受，展开深入讨论。
4.写作：要求学生写一篇以“雨”为主题的作文，表达自己对雨的理解和情感。
三、教学活动
1.小组合作：让学生分组合作，共同分析雨课文，探讨文章的意义和情感。
2.朗读比赛：组织学生进行雨课文的朗读比赛，展示对文章的理解和表达能力。
3.创意展示：让学生通过绘画、摄影等形式展示自己对雨的理解和感悟。
4.户外体验：如果条件允许，可以带学生到户外感受雨的魅力，激发创作灵感。
四、评估方式
1.课堂参与：评价学生在课堂上的表现，包括思辨能力、表达能力和合作精神。
2.作品评定：评价学生的作文和创意展示，看是否能表达出对雨的独特理解和情感。
通过该教学设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏雨课文，同时培养他们的审美情感和文学素养，提高学生的综合素质。
雨课文教学设计 篇三
导语：我们教师在教学的设计时时需要注意一下什么问题呢？以下是小编为大家分享的雨课文教学设计，欢迎借鉴！
教学目标：
1．知识要点，认识本课的3个生字。
2．能力训练：
1）能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者的感情。
2）摘抄描写雨下得大的语句。
教学过程
一．导入激趣：
同学们，你细心观察过雨景吗？你最喜欢什么季节的雨？什么样的雨？为什么？本文写的是什么季节的雨？这个季节的雨什么样呢？下面请同学们打开书？
二．初读课文，整体感悟
1．自由读文，了解大意。
2．交流感受，初读了这篇课文，你有什么感受？
（①这场雨来的快，去的也快；②这场雨下得很大，很急或；③雨景很美；④这场雨下得及时；⑤作者喜爱这场雨……）
三．感情朗读，品味词句。
1．默读课文，理清结构。
作者围绕着“雨”都写了什么？
（雨前问热）（雨中珠帘）（雨后新、美）
2．出声读文，品词品句
1）你对哪部分有兴趣，你就练习朗读哪部分，你认为应该加强语气的地方，可以做上记号，一会儿用朗读表达出来。
2）自由结合，练习朗读。
可以按雨前、雨中、雨后三部分内容组成小组。
3）选出代表汇报、交流。
请一名代表读“雨前”部分。
①大家思考：从他的读中你听出了什么？
②评读：
生：我从他读的“特别闷热”中体会出：天热得就像在蒸笼里一样，憋得喘不过气来；就像在桑拿屋里一样一层一层地往外冒汗。
生：我从他读的“狂风”一词中体会出：风势很大，另外，有一句经验之谈——风是雨的头，它告诉我们暴风雨很快就要来临。
③教师小结：刚才同学评得真棒，能用自己已有的经验和平日积累的词汇来理解书中的词语，理解得很透彻。下面谁能把我们理解的内容用朗读表达出来？
④请一人朗读“雨前”部分。
请一名代表读“雨中”部分。
①大家思考，你认为他哪读的好，为什么？哪读的不好，为什么？你认为应该怎样读？
②评读：
生：我从“粗大”、“叭叭直响”听出这场雨雨点大，来势凶猛。我也想给大家读读。
生：我从“雨落在对面屋顶上瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水越来越多，汇合成一条条小溪。”这段话中体会出：作者把雨落在建筑场上的变化写得特别美。如：一会儿像“水花”；一会儿像“断了线的珠子”；一会儿像“一条线”；一会儿像“小溪”。我认为这部分应读出雨的变化美。我想给大家做个示范。
③教师小结：以上几个同学的发言很精彩，他们会学习。首先，会抓重点词、句，然后能有所发现，接着能深入谈体会，最后敢于表现自己。同学们体会得很好，能不能读好呢？下面自己练练。
④自由练读。
⑤请2人汇报读。
请一名代表读“雨后”部分。
①大家思考：从他的读中你听出了什么？
②评读：
生：我从“及时”一词中体会到：雨来得正是庄稼需要它的时候，就像雪中送炭一样。
生：作者由这场雨联想到庄稼、果园得到了灌溉，农民们看到了丰收的景象，因此，应该读出喜悦的语气。我想请录用明同学读一读这部分内容。
生：我认为最后一小节应读出赞美“雨”的读气，由于它的到来，使空气变得清新，使树变得表绿，使人们的心情变得舒畅、愉快。我建议大家都来读一坊这段文字，赞一赞雨的功劳，夸一夸美的、好的环境，抒发一下我们的喜悦之情。
③大家齐读文章最后一段。
④教师.总结：
今天，我们以评读为主线学习了课文，领悟了情感，并掌握了一定的评读方法。
四、总结方法，练习.写作。
作者是按怎样的顺序观察雨中景象的？
（听、看、想）
你们能不能也有顺地观察一景，如：雪、风……然后把它写下来。
五．作业：
摘抄描写雨下得大的语句或你认为最生动最美的语句。
[雨课文教学设计]
