染雾教学设计之《春夜喜雨》 篇一
《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫的名篇之一，描写了大自然春天的美丽景象，表达了诗人对大自然的赞美之情。在中学语文教学中，通过教学《春夜喜雨》，可以帮助学生感受到诗歌的美感，提高学生对中国古代诗歌的理解和欣赏能力。下面是我设计的一节关于《春夜喜雨》的教学方案：
一、教学目标
1.了解《春夜喜雨》的背景和作者杜甫的生平；
2.理解诗歌中所表达的意境和情感；
3.培养学生的审美情趣和欣赏能力；
4.培养学生的表达能力，通过朗读诗歌展示个人理解和感受。
二、教学内容
1.介绍《春夜喜雨》的背景和作者杜甫的生平；
2.解读诗歌中的意象和情感；
3.分段讲解诗歌内容和结构；
4.进行诗歌赏析和朗读。
三、教学过程
1.导入：通过图片、音乐等形式营造春天的氛围，引出《春夜喜雨》这首诗歌；
2.讲解：介绍杜甫的生平和创作背景，解读诗歌中的意象和情感；
3.分段讲解：逐段讲解诗歌内容和结构，引导学生理解诗歌的意境；
4.赏析：组织学生分组进行诗歌赏析，展示对诗歌的理解和感受；
5.朗读：安排学生进行朗读，表达个人对诗歌的理解和感受。
四、教学方法
1.讲授法：通过讲解和解读帮助学生理解诗歌内容和意境；
2.讨论法：组织学生进行讨论，激发学生的思考和表达能力；
3.朗读法：通过朗读让学生更好地感受诗歌的韵律和美感；
4.表演法：让学生通过表演展示对诗歌的理解和感受。
五、教学反思
通过这节《春夜喜雨》的教学，学生能够更好地理解和欣赏这首名篇，感受到诗歌的美感和魅力。同时，通过赏析和朗读，学生也能够培养自己的审美情趣和表达能力。在今后的学习中，希望学生能够继续保持对诗歌的热爱和探索，不断提高自己的文学修养和表达能力。
教学设计之《春夜喜雨》 篇二
《春夜喜雨》是我国古代著名诗人杜甫的名篇之一，通过描绘春天的雨夜景象，表达了诗人对大自然的赞美之情。在中学语文教学中，通过教学《春夜喜雨》，可以帮助学生领略古代诗歌的魅力，培养学生的文学修养和审美能力。下面是我设计的另一节关于《春夜喜雨》的教学方案：
一、教学目标
1.理解《春夜喜雨》的意境和情感；
2.分析诗歌中的意象和修辞手法；
3.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生对诗歌的理解和欣赏水平；
4.通过创作，让学生体会诗歌创作的乐趣和艰辛。
二、教学内容
1.分析《春夜喜雨》中的意象和修辞手法；
2.讲解诗歌的结构和意境；
3.进行诗歌赏析和创作；
4.通过创作让学生体验诗歌创作的过程和乐趣。
三、教学过程
1.导入：通过音乐、视频等形式引入《春夜喜雨》的话题，营造诗歌的氛围；
2.分析：分析诗歌中的意象和修辞手法，引导学生深入理解诗歌的意境；
3.赏析：组织学生进行诗歌赏析，讨论诗歌的内涵和表达方式；
4.创作：引导学生进行诗歌创作，让学生体验诗歌创作的过程和乐趣；
5.分享：安排学生分享自己的创作，展示对诗歌的理解和感受。
四、教学方法
1.分析法：通过分析诗歌中的意象和修辞手法帮助学生深入理解诗歌的内涵；
2.讨论法：组织学生进行讨论，激发学生的思考和表达能力；
3.创作法：通过创作让学生亲身体验诗歌创作的乐趣和艰辛；
4.分享法：通过分享让学生展示自己对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流和合作。
五、教学反思
通过这节《春夜喜雨》的教学，学生能够更深入地理解和欣赏这首经典名篇，体验诗歌创作的过程和乐趣。同时，通过创作和分享，学生也能够培养自己的文学鉴赏能力和表达能力。希望学生在今后的学习中能够继续保持对诗歌的热爱和探索，不断提高自己的文学修养和创作能力。
教学设计之《春夜喜雨》 篇三
教学设计之《春夜喜雨》
教学设计之
《春夜喜雨》
课前活动：猜诗谜（看画面，猜古诗）
一、出示古诗，了解学情
1、现在是什么季节？老师今天带来了一首反季节古诗，出示《春夜喜雨》全诗。
2、熟悉这首诗吗？准备用什么方法证明自己的熟悉？
（读正确，读出古诗节奏，并了解学生对诗意的理解）
二、提出要求，再学古诗
能够正确地朗读，能说出诗句的意思，这是古诗学习的第一步，但是，仅仅这样就够了吗？
古诗的语言是高度凝练、高度浓缩的，虽然只有寥寥几十个字，但其中的丰富内涵却不是我们刚才那样三言两语可以说得清楚的，诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品味。请大家打开课本，今天的课文，不仅有注解，还有一段赏析，请大家认真学习，相信一定会对你有帮助。
三、理解好雨，感受喜雨
大家能读懂诗中所写的这一场雨吗
1、及时（懂事、知心、善解人意）的雨--好雨知时节，当春乃发生
（1）为什么说它及时（懂事、知心、善解人意）？
（知时节：播种时节、生长时节、复苏时节等）
（2）它知道农民播种，万物复苏、生长都需要雨水滋润，所以就下起来了，这还是一场怎样的雨？（懂事、知心、善解人意）
（3）这样的雨你喜欢吗？喜欢的话就来读读这两句。（指名读）
我也想来读一读，我这样读：……好一场（）的雨呀！
（4）也想这样来试试吗？（指名读）
（5）看来这样的读法可以帮助我们把内心的感受表达出来，我们一起来试试。（齐读）
2、默默无闻、无私奉献的雨--随风潜入夜，润物细无声
（1）为什么这样说？
细无声："细"是什么样的？"无声"又说明什么？
并不是所有的雨都可以润物的，下大了，下急了，也有可能坏物、毁物、损物，所以，润物的雨要怎么下？（读）
潜入夜：下的时候是无声的，来的时候呢？
为什么要悄悄地来呢？（不让别人发现）
看来，它是有心来润物，却无心让人发现，这还是一场怎样的雨？
（3）这样的雨你喜欢吗？谁愿意来读这一句？（指名，齐读）
3、现在我们看这两句，谁能来说说意思？--野径云俱黑，江船火独明。
①天上乌云密布，野外一片漆黑，诗人这时在想什么呢？
大家已经开始慢慢走到诗人心里去了，（出示背景资料）老师这里还有一小段文字，大家读一读，一定会对诗人的内心世界有更深、更准确地了解：
安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发安史之乱，他一家人就过流亡生活。后来在亲人朋友的帮助下，在成都西郊浣花溪畔搭建草堂安身，后人称杜甫草堂或成都草堂。这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了大旱灾，老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。
②在这样的情况下，此时此刻，面对满天的乌云，诗人心里到底会在想什么呢？
4、是呀，雨一定会下得很长，彻底滋润干涸的土地，到了明天早晨，锦官城会是什么样子呢？--晓看红湿处，花重锦官城。
①读着这两句，我们仿佛可以看见什么？（图片欣赏）
这样的万紫千红，这样的娇艳欲滴，这样的花团锦簇，历代的诗人都留下了怎样的诗句呢？还记得吗？
③难道诗人仅仅想到了城里的`万紫千红吗？他还会想到哪里？
④他仅仅想到了春天的花红柳绿吗？还会想到什么时候？（秋天）
（4）春天美丽，秋天的丰收都将由这一场雨带来，你喜欢这样的雨吗？读读看。……好一场（）的雨呀！
5、刚才我们读懂的雨，在诗中浓缩成一个字（好），刚才我们读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字（喜），雨是这样的好，诗人是这样的喜，我们再把整首诗来读一读，
三、了解诗人，拓展阅读
1、见诗如见人，今天我们不仅读懂了一首诗，也读懂了一位伟大的诗人--杜甫。在你心目中，他是一位怎样的诗人？出示杜甫生平（师读）
杜甫的思想核心是儒家的仁政。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线，以最普通的老百姓为主角，具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代"诗史"。
3、了解了这些，我们就更好理解，为社么一场春雨会让杜甫如此欣喜若狂，因为这一场春雨，带给诗人的是无限的希望啊，希望风调雨顺，国泰民安，杜甫表面上是因雨而喜，实际上是为民而喜，大家说对吗？
4、关于杜甫忧国忧民的情怀，我们还可以从他另外的许多诗中感受到，今天老师为大家推荐两首，请大家课外阅读。
《春望》
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
