染雾一年级写字基本笔画教学反思 篇一
在一年级的写字基本笔画教学中，我发现了一些问题和不足之处。首先，对于一些学生来说，他们在掌握基本笔画的同时，往往缺乏实际应用的机会。教师在教学中应该更加注重让学生将所学的基本笔画运用到实际的写字过程中，让他们感受到写字的乐趣和实用性。
其次，一些学生在学习基本笔画时缺乏动手实践的机会。在课堂上，教师应该引导学生多进行书写练习，让他们通过不断地写字来巩固所学的基本笔画知识，提高写字的准确性和流畅度。
另外，在教学过程中，教师应该注重对学生写字姿势和笔画运用的指导。一些学生在写字过程中可能会形成不正确的姿势和习惯，这对于日后的写字习惯会产生不良影响。因此，教师应该及时纠正学生的错误习惯，指导他们养成正确的写字姿势和习惯。
最后，教师在教学中应该注重对学生写字兴趣的培养。写字是一项需要长期坚持的技能，如果学生在一开始就对写字失去了兴趣，那么他们很可能会对写字产生抵触情绪，从而影响到写字的学习效果。因此，教师可以通过一些趣味性的写字活动，激发学生的写字兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中提高写字技能。
综上所述，一年级的写字基本笔画教学需要教师在教学中注重实际应用、动手实践、正确指导和兴趣培养，从而提高学生的写字水平和写字兴趣，让他们在未来的学习中能够更好地运用所学的技能。
一年级写字基本笔画教学反思 篇二
在一年级的写字基本笔画教学中，我认为教师应该更加注重对学生写字技能的系统性培养。在学习基本笔画的同时，教师可以逐步引导学生学习书写规范字、练习汉字书写等，让他们在写字技能上得到全面提高。
另外，在教学过程中，教师应该注重对学生写字态度的引导。写字是一项需要耐心和细心的技能，学生在学习写字的过程中可能会遇到困难和挫折。教师可以通过引导学生树立正确的学习态度，让他们在遇到困难时不气馁，持之以恒地克服困难，从而提高写字的学习效果。
此外，教师在教学中还应该注重对学生写字习惯的养成。一些学生可能会养成潦草随意的写字习惯，这对于写字的规范性和美观性会产生不利影响。因此，教师可以通过引导学生练习规范的笔画和字形，让他们养成整洁工整的写字习惯，提高写字的质量和水平。
最后，教师在教学中应该注重对学生写字技能的巩固和提高。学生在学习基本笔画之后，教师可以通过不断地练习和巩固，让他们逐渐提高写字的速度和准确性，从而达到熟练掌握写字技能的目的。
综上所述，一年级的写字基本笔画教学需要教师在教学中注重系统性培养、正确态度引导、习惯养成和技能提高，从而帮助学生全面提高写字水平，为以后的学习打下坚实的基础。
一年级写字基本笔画教学反思 篇三
俗话说“万丈高楼平地起”，一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。如何走好写字的第一步，我认为，教师一定要重视对写字的指导。教学中，我本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字。
一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。每一个字都是由基本的笔画构成的，练习笔画是创作美字的`基础。因此，写字时应从练习写笔画开始。初学写字的孩子们虽然能把笔画写得平直，但那些横和竖总是像一根根小木棍，头尾一样粗，显得很生硬，缺少提和按的粗细变化。开始时，我给学生讲写字时要注意提和按，同时不断地示范。可是几节课下来，我发现虽然我讲得很卖力，收效却不大。学生对我的讲解似懂非懂，听的兴趣也不大。很多学生说得很好，写字时要注意笔画的提按。但让他写时，又回到了自己原来的写字习惯中，忽视了笔画起笔、运笔、收笔的过程。这让我很是苦恼了一段时间。
偶然的机会，我有幸聆听了一节音乐课。在课上，我看到一位老师在教学生念拍子时，并不是单纯地让学生念大大大。而是用跑和走来代替。如：×-×-×××，就是走--走—跑跑跑，仿佛是在做游戏，
形象生动，同时突出了节拍的长短快慢的变化。学生边念边记，学得兴趣盎然，记忆效果也很好。我从中得到启发，我也可以让学生一边念，一边写生字啊。
又一节写字课上，我指导孩子们写字时，就把提按改成了停和走。写横时，就教小朋友念：停停走停停回。因为学生刚写按笔时，总是谨小慎微，按得比较轻。因此，我在口诀中用了两个停进行强调。而回就是回锋收笔。然后，我叫小朋友一边念一边写。这一招效果很明显，学生觉得新奇有趣，写字的兴趣高涨。教室里一片停停走走声。很多学生写了一遍又一遍，笔画的提按也开始鲜明。而后，我又让学生观察撇的写法，自编撇的口诀。学生编的是停停走。我对走的念法进行了变化，由强变弱，以此来体现撇先重后轻的行笔变化。其他笔画的口诀，我让学生依次类推加以变化。学生自编自念自写，书写有了明显的提高。后来我还发现在基本笔画练习时，为加强起笔、行笔、收笔三步曲的节奏感培养，要求学生边写边在心里默数一、二、三，这样容易见效。这些方法将脑的思考和手的书写统一了起来。
在给一年级小朋友上写字课时，千万不能用写字专业术语，他们听不懂，反而让他们认为写好字是件很难的事，太复杂。作为教者我们应运用形象生动的语言，如：撇要有尖，捺要有脚。“撇”是一个很帅的大哥哥，他的头发上还有一点点翘起来，“撇”和“捺”是兄弟。
一张普普通通的纸，一枝平平常常的笔，能创造出这么多的神奇故事。因此说，写字教学是一门古老而又新鲜的艺术，需要我们教师为之不断思考，不断努力，不断学习，掌握更多的教学方法，提高学生的写字质量！
田云霞
2015.11
