染雾人音版九年级音乐上册《念故乡》教学反思 篇一
在教学人音版九年级音乐上册《念故乡》这首歌曲时，我深刻感受到了音乐作为一种情感的表达方式的力量。这首歌曲描述了对故乡的思念之情，通过简单而真挚的歌词和旋律，让人们在听到这首歌曲时仿佛能够感受到对家乡的眷恋和思念。
在教学的过程中，我注重让学生理解歌曲背后的情感，并通过声音的表达来传达出这种情感。我让学生们闭上眼睛，用心去感受歌曲中所表达的思乡之情，然后用自己的声音去演绎这种情感。通过这样的方式，学生们能够更深刻地理解音乐的表达方式，也更容易投入到音乐中去。
除了让学生理解音乐的情感表达外，我还注重培养学生的合作能力。在演唱这首歌曲时，我让学生们分成小组，每个小组负责演绎其中的一段歌词，然后再合并成完整的曲子。通过这样的合作方式，学生们不仅学会了如何与他人合作，还更好地理解了整首歌曲的意境和情感。
在教学反思中，我觉得我可以进一步引导学生对歌曲进行更深入的解读，让他们了解歌曲背后的文化内涵和历史背景。同时，我也可以多安排一些音乐欣赏的时间，让学生们更广泛地接触不同类型的音乐，提升他们的审美能力。
总的来说，教学人音版九年级音乐上册《念故乡》这首歌曲是一次很有意义的经历。通过这次教学，我不仅让学生们感受到了音乐情感表达的力量，也培养了他们的合作能力和审美能力。希望在今后的教学中能够继续深化学生对音乐的理解和体验，让音乐教育能够更好地促进学生的全面发展。
人音版九年级音乐上册《念故乡》教学反思 篇二
在教学人音版九年级音乐上册《念故乡》这首歌曲时，我发现学生们对这首歌曲的情感表达有很深的共鸣。这首歌曲描述了对故乡的思念之情，而正值青春期的学生们，也常常怀念家乡的人和事，因此他们在演唱这首歌曲时能够更深入地理解其中的情感。
在教学的过程中，我注重引导学生发现自己内心深处对家乡的情感，让他们通过音乐来表达这种情感。我让学生们闭上眼睛，回忆起家乡的美好时光，然后用自己的声音去演绎这种情感。通过这样的方式，学生们能够更真实地表达自己内心的情感，也更容易将自己融入到音乐中去。
除了让学生表达情感外，我还注重培养学生的演唱技巧。在教学中，我会针对学生们的声音特点和音域范围进行指导，帮助他们更好地发挥自己的声音优势。通过不断的练习和指导，学生们的演唱水平也在不断提高，更能够准确地表达歌曲中所蕴含的情感。
在教学反思中，我觉得我可以更多地引导学生思考家乡对他们的意义，让他们通过音乐来表达对家乡的感恩和眷恋。同时，我也可以多安排一些音乐欣赏和音乐创作的时间，让学生们更全面地体验音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
总的来说，教学人音版九年级音乐上册《念故乡》这首歌曲是一次很有意义的经历。通过这次教学，我不仅让学生们更好地表达自己的情感，也培养了他们的音乐技巧和音乐素养。希望在今后的教学中能够继续深化学生对音乐的理解和体验，让音乐教育真正成为他们生活中的一部分。
人音版九年级音乐上册《念故乡》教学反思 篇三
人音版九年级音乐上册《念故乡》教学反思
《念故乡》是一首非常感人的作品，出自《e小调自新大陆交响曲》，是由主题旋律填词而成。节奏较慢，旋律非常优美、流畅。是一首充满思念情节的歌曲，具有浓郁的民族风格,这段旋律的歌曲性强,又表现了一种孤独,悲哀和思念故乡的情绪.因而引发了许多人的情感上的共鸣,正是如此,在这节课中，我注意情境的培养，始终把握思念淡淡乡愁的基调，让学生成功的进入这种意境。
在教学《念故乡》这首歌时，我首先用比较低沉、缓慢地语速背诵了席幕容的.一首诗：故乡的歌是一支清远的笛，常在看月亮的时候想起，故乡的面貌都得一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手别离，离别后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。这就马上把学生带入了思故乡、思亲人的情感之中，接着让同学谈谈这种基调与感受。
我的学生给这段迷人的旋律填上古诗歌词.这个环节是个亮点，新课标提倡开发学生的创造性潜能,原因主要是对音乐课程的创造性发展价值认识不足,学生缺乏引导.在这个课中,我依据学生的旋律,以“思乡
通过三次聆听，学生已经可以哼唱歌曲。在学唱过程中学生演唱非常有序，从模唱到视唱旋律，再到演唱歌曲，最后是歌曲处理。但我发觉学生缺乏自主体验探究的活动，会比较被动接受所学内容学习，容易影响学生的积极性。
音乐与诗又是融会贯通的，那首《念故乡》所要表现倾吐的思乡之情，与无声的思乡意境巧妙地结合在一起，使学生置身于深沉、怅惘的意境之中。正如伟大的革命导师恩格斯所说，诗能把人类感情中最崇高和最隐深的秘密揭露出来，并且表现在音响之中。五千多年的文明古国，孕育了一大批的优美诗、词、曲，这块芬芳绚丽的园圃令人目迷，令人神醉。每每徜徉其中，都会有各自种种的感受，而其与音乐的内涵与外延的结合，又显得相得益彰。也正是这种诗情画意的结合，使学生获得了感知与创造音乐美和表现与鉴赏音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发的过程中受到良好的情感教育。
