染雾课文《检阅》的教学反思 篇一
在教学课文《检阅》时，我深刻反思了自己的教学方法和学生的学习情况。这篇课文讲述了一个小学生在作文考试中被老师批评，之后他在家里认真检讨自己的文章，最终又得到老师的认可。这个故事引发了我对学生的评价和指导方式的思考。
首先，我意识到在批改学生作文时，要注重给予正面的鼓励和肯定。在《检阅》这篇课文中，小男孩得到了老师的批评，但老师同时也指出了他的优点，并鼓励他继续努力。这种积极正面的批评方式对学生的成长和自信心建立至关重要。因此，我在今后的教学中会更加注重给学生积极的反馈，让他们感受到自己的进步和价值。
其次，我认识到学生在接受批评时需要细心倾听和认真思考。在课文中，小男孩并没有一味抗拒老师的批评，而是认真检讨自己的文章，并在家里认真修改。这种积极主动的态度让他在最后得到了老师的认可。因此，我会在课堂上引导学生学会接受批评，认真思考自己的不足之处，并努力改进。只有这样，才能在成长的道路上不断进步。
最后，我也意识到作文教学需要注重培养学生的自主学习能力。在《检阅》中，小男孩在家里自发地检讨自己的文章，而不是等待老师的指导。这种自主学习的能力对学生的成长至关重要，也是我在教学中要重点培养的素质之一。因此，我会在课堂上引导学生学会自主思考、自主解决问题，培养他们的学习主动性和创造力。
通过对课文《检阅》的教学反思，我深刻认识到了教学中的不足之处，并且明确了今后的改进方向。我会更加注重给学生积极的鼓励和肯定，引导他们学会接受批评和自主学习，帮助他们在成长的道路上茁壮成长。
课文《检阅》的教学反思 篇二
《检阅》这篇课文给我带来了很深的反思。在教学这篇课文的过程中，我发现了一些问题，并且也找到了一些解决的方法。
首先，我意识到在批改学生作文时，需要给予更具体的指导和建议。在《检阅》中，小男孩被老师批评时并没有得到很具体的指导，只是被告知文章需要修改。这种过于笼统的批评方式并不能有效地帮助学生改进作文水平。因此，我在今后的教学中会更加注重给学生提供具体的修改建议，指导他们如何改进文章，提高写作水平。
其次，我认识到学生在学习写作时需要更多的实践机会。在《检阅》中，小男孩在家里认真检讨自己的文章，并进行了修改。这种实际操作的过程让他更深刻地理解了写作的要领，提高了自己的写作水平。因此，我会在课堂上增加更多的写作练习，让学生有更多的机会去实践，提高写作技能。
最后，我也意识到学生在学习写作时需要更多的启发和激励。在《检阅》中，小男孩得到了老师的认可和鼓励，激发了他继续努力写作的动力。这种积极的正面激励对学生的学习积极性和自信心建立起到了关键作用。因此，我会在教学中更加关注给学生积极的鼓励和认可，激发他们对写作的兴趣和热情。
通过对《检阅》这篇课文的教学反思，我找到了一些问题并且也提出了相应的解决方法。我会在今后的教学中更加注重给学生提供具体的修改建议，增加写作实践机会，激发学生的学习积极性，帮助他们提高写作水平。我相信通过不断地反思和改进，我能够成为一名更加优秀的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
课文《检阅》的教学反思 篇三
课文《检阅》的教学反思范文
课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。
这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。因为明显的，如果让博莱克去，很有可能会使他们的队伍受到影响，会让他们的集体受到影响。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的'博莱克一样，自尊、自强。
以上，我分析了教材。走出教材，面对学生，我发现学生对学习这篇课文还有很大的难度。首先：检阅对很多同学来说，是很陌生的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次，课文篇幅较长，初读课文，很多学生大概意思都读不懂，更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读懂。考虑到这些，我在本节课的教学中，采用了以下教学方法和手段，达到了一些效果：
１、谈话揭题，一举两得：
本课开始，我就问学生什么叫检阅，孩子们基本没人知道，于是我就问他们你们看过我国对部队的检阅吗？于是课堂里就热闹了起来，纷纷的说了起来，这就是检阅，他们不但了解而且也知道了检阅是很隆重的，让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。事情这么重要，怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。同时，这么重大的事也让博莱克参加了，更可以看出孩子们做出这一决定的伟大。
２、推敲字词，揣摩人物心理：
上课时，我抓住了文中小朋友矛盾的心理，通过找词句、划词句、交流等方式来体会：“谁都不愿意开口”（怕伤害博莱克），“终于有人开口了”（但也没有解决问题），“俱乐部里立刻鸦雀无声了”在（这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，但其实心里却在做着激烈的思想斗争）再加上下面连续六个问号的句子，这静止的画面更是孩子们思想斗争的矛盾的焦点，思想的高潮。）通过这些词句的推敲，一群集体荣誉感强、心地善良的孩子渐渐清晰。在前面充分理解孩子心理的基础上，本课的难
３、以读为本，以读促悟：
书读百遍，其义自现。这节课，我在引导学生任何一个环节的学习上，过度的方法，采用的手段，都是朗读。第一次两遍朗读，目的在读通课文，了解大意。聚焦博莱克的画面，也通过自由读、指名读、男女比赛读、站起来读等方法感受自信的博莱克。检阅之前孩子心理的分析更是通过朗读来体会。读一读，划划词句，读一读孩子们当时的心理。
通过朗读，学生理解了，通过朗读，学生投入了，通过朗读，学生感悟了。
