染雾灰雀教学设计与反思 篇一
在教学设计方面，灰雀教学是一种以学生为中心的教学方法，注重培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力。通过设定开放性的问题、启发性的活动和实践性的任务，激发学生的学习兴趣和动力，促使学生积极参与到教学活动中来。
首先，灰雀教学设计强调任务驱动，教师在设计教学活动时要围绕具体的任务进行，让学生通过实践性的活动来探究问题、解决问题，培养学生的动手能力和实践能力。例如，在学习数学的过程中，灰雀教学设计可以设置一些实际问题，让学生通过观察、实验、推理等方式来解决问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
其次，灰雀教学设计注重合作学习，学生之间可以互相交流、合作、讨论，共同探讨问题、解决问题。通过合作学习，学生可以相互促进、相互学习，不仅可以提高学习效果，还可以培养学生的合作精神和团队意识。因此，在灰雀教学设计中，教师可以设置一些小组活动，让学生在小组内共同合作完成任务，促进学生之间的互动和合作。
最后，灰雀教学设计倡导反思性学习，学生在完成任务后要进行反思和总结，分析自己在学习过程中的不足和问题，为今后的学习提供经验和借鉴。通过反思性学习，学生可以提高自我认知能力，发现自身的学习需求和问题，为自我提升和进步提供指导和方向。因此，在灰雀教学设计中，教师可以引导学生进行反思性学习，让学生在学习过程中不断总结和反思，提高学习效果和学习能力。
总之，灰雀教学设计是一种以学生为中心、任务驱动、合作学习和反思性学习为特点的教学方法，可以有效提高学生的学习兴趣和动力，培养学生的综合能力和创新能力，是一种值得推广和应用的教学设计方法。
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灰雀教学设计与反思 篇二
灰雀教学设计在实践中的反思是教师在教学过程中必须进行的重要环节。通过对教学活动的反思和总结，教师可以及时发现问题、改进教学方法，提高教学效果，为今后的教学活动提供经验和借鉴。因此，教师应该养成定期进行教学反思的习惯，不断提高自身的教学水平和教学质量。
首先，在进行灰雀教学设计的反思时，教师可以从学生的学习效果、学习兴趣和学习态度等方面进行评估和分析，找出问题的根源和原因，制定相应的改进措施。例如，教师可以通过观察学生的表现和反馈意见，了解学生对教学活动的反应和评价，及时调整教学方法和策略，提高教学效果和学生的学习积极性。
其次，在进行灰雀教学设计的反思时，教师可以从教学内容、教学任务和教学方法等方面进行调整和改进，提高教学活动的针对性和有效性。例如，教师可以根据学生的实际情况和学习需求，调整教学内容和任务，设置更具挑战性和启发性的问题，激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果和学习质量。
最后，在进行灰雀教学设计的反思时，教师可以从自身的教学水平、教学经验和教学方法等方面进行自我评估和反思，不断提高自身的教学能力和教学素质。例如，教师可以通过参加教学培训、交流经验和观摩他人的教学活动，不断学习和积累经验，提高自身的教学水平和教学质量。
总之，灰雀教学设计的反思是教师在教学过程中必须进行的重要环节，通过反思和总结，教师可以及时发现问题、改进教学方法，提高教学效果和学生的学习质量，为今后的教学活动提供经验和借鉴。因此，教师应该养成定期进行教学反思的习惯，不断提高自身的教学水平和教学质量。
灰雀教学设计与反思 篇三
教学目标
1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事
，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点、难点
1.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2.引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学过程：
第一课时
一、学习单元导读，了解名人，回顾各自了解的名人，初步认识名人，从平凡的生活中认识名人，感悟名人的崇高与伟大。
布置单元阅读内容-- 读名人故事，了解名人。
二、板书课题，就课题提问
灰雀是什么样的?课文围绕灰雀主要写了谁和谁的什么事?
三、初读课文，学习生字，整体感知，理清课文脉络。
重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
课文围绕灰雀主要写了列宁和一个小男孩的事。
结合课前查阅资料，大致交流对列宁的了解和印象。
四、品析课文1-2小节
1、看图感受灰雀的可爱，画出描写灰雀可爱的句子
，品析。
交流各自从哪些词感受到灰雀的可爱：如“粉红深红来回跳到婉转地歌唱非常”等感受灰雀的样子可爱，活泼欢快，充满着升级和活力，结合书上插图，从灰雀所处的环境来感受灰雀的可爱。严寒的冬天，万
物凋零，高大的白桦树枝头就是灰雀的舞台，他们尽情歌唱，来回跳动，给这个公园带来了活力。角色体验，读中感悟灰雀的欢快可爱，激发孩子们对灰雀的喜爱之情，推己及人，充分感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱。
2、这样的灰雀，是谁的最爱?读句子“列宁每次走到百花树下……还经常给它们带来面包渣和谷粒。”从“每次……都……经常……仰望”体会列宁爱灰雀。结合上文，理解“每次”的具体含义。“他每天到公园散步。”也就是他天天都来看这些灰雀。这些灰雀给列宁带来了什么乐趣呢?“有一年冬天，列宁在郊外养病。”
创设情景，读描写灰雀的句子，想象病中的列宁看到这些灰雀，仿佛……(如，忘记了病痛;感受到生命的活力;……)列宁对灰雀不仅是人对鸟的喜爱，更多是一种关于生命的对话。
3、师引读”一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现……生读“那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”从“找遍了”“没有找到”感受列宁的担心，焦急，失望……结合上文，列宁在养病，病中的列宁“找遍”了树龄，想象，他在每一树下，仰望……在每一棵树下，低头寻觅……
4、结果，这只灰雀找到了吗?
读文“第二天，列宁又来到百花树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。”质疑:列宁是怎么找回这只灰雀的?从中你体会到什么?
五、指导书写生字。
灰雀教学设计与反思 篇四
独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
第一课时
一、回顾
齐读课题，复习提问，这是三只什么样的灰雀呢?可是，当列宁发现了那只胸脯深红的灰雀不见了，他是心情怎样?做了些什么?
二、 研读课文三--10小节
1、自由读文， 读好人物对话的语气，体会心理
2、第一次对话
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?
”没……我没看见。”
联系上文，角色体验，读出列宁的担忧和焦虑。
结合生活体验，体会省略号的用法，读出孩子说话时吞吞吐吐的语气。
引导感悟：小男孩的回答，让列宁听出了他什么样的心声?如：愧疚，知错，善良。
从男孩的回答中，你们听出了什么?那只失踪的灰雀到底去哪儿了?比较，灰雀非常惹人喜爱，不仅吸引了列宁也吸引了小男孩。列宁爱灰雀，是仰望它们，看它们在枝头自由跳动，听它们婉转地歌唱，男孩喜爱灰雀，于是，把灰雀“捉”走了。联系课文《两只鸟蛋》，感悟和鸟类和动物的相处之道。
3、第一次对话，列宁听出了名堂，“找”到了灰雀在哪儿，他是怎么成功找回灰雀的呢?指名分角色读列宁和小男孩的对话。从对话中，感悟列宁对灰雀的牵挂，失踪的惋惜，以自己对灰雀的浓情震荡着同样爱灰雀的善良男孩的心，终于，让男孩克服自我，做出了有力的承诺“一定会飞回来!”
4、练读对话，体会人物心理。
三、研读课文第11--13小节
1、鸟儿重回大自然，又在枝头欢蹦乱跳地歌唱，列宁的心情怎样呢?
灰雀教学设计与反思 篇五
3、此时此刻，这个在树下低着头的男孩，心情很复杂，他想……联系课文，引导孩子们从男孩的角度感受列宁的循循善诱和善解人意，岁孩子的尊重理解，对孩子的真爱。
四、总结
深化
各自谈收获和体会。
五、拓展延伸读列宁的故事，阅读其他名人的故事。
