染雾《解决问题》教学反思 篇一
在教学过程中，我们经常会遇到各种各样的问题，有时候我们能够很好地解决，但有时候也会遇到困难。如何有效地解决问题，是每位教师都需要思考和探讨的重要课题。
首先，解决问题的第一步是要深入了解问题的本质。在教学中，有时候学生的问题可能只是表面现象，真正的原因可能是在于他们的学习习惯、态度或是基础知识掌握不牢固等方面。因此，作为教师，我们要善于发现问题的本质，而不是仅仅停留在表面的现象上。
其次，解决问题需要耐心和细心。有些问题可能并不是一蹴而就就能够解决的，而是需要我们反复地思考和尝试。在解决问题的过程中，我们要保持耐心，并且细心地分析问题的各个方面，找到最适合的解决方案。
最后，解决问题需要勇气和创新。有时候，问题可能会比较棘手，需要我们有勇气尝试一些新的方法和思路。在解决问题的过程中，我们要勇于尝试新的教学方法，创新教学手段，从而更好地帮助学生解决问题。
总的来说，解决问题是教学中不可或缺的一环，只有我们不断地思考和探索，才能更好地帮助学生解决问题，提高他们的学习效果。
《解决问题》教学反思 篇二
在教学中，解决问题是一个重要的环节。如何有效地解决问题，不仅关乎教学效果，也关乎教师的教学水平和能力。
首先，要及时发现问题。在教学过程中，教师要时刻保持警觉，及时发现学生出现的问题。只有及时发现问题，才能及时解决，避免问题的积累和扩大。
其次，要因势利导。解决问题并不是一味地按部就班，而是要因地制宜，根据具体情况采取不同的解决方法。有些问题可能需要我们采取一些特殊的措施，有些问题可能需要我们加大辅导的力度，有些问题可能需要我们采取一些新颖的教学方法。
最后，要善于总结经验。在解决问题的过程中，我们要及时总结经验，找出解决问题的有效方法和教训，以便在今后的教学中更好地应对各种问题。只有不断总结经验，才能不断提高解决问题的能力和水平。
总的来说，解决问题是教学中不可或缺的一环，只有我们善于发现问题、因势利导、善于总结经验，才能更好地解决问题，提高教学效果。愿我们每位教师都能在解决问题的过程中不断成长，不断进步。
《解决问题》教学反思 篇三
“数学本位的东西不会随着潮流的改变而改变”丛老师站在数学的更高处，与我们一起交流数学。模糊的东西一下子在心里清晰的很多。《速度时间与路程个关系》穿插在三位数乘二位数笔算乘法之中。其主要内容是认识速度、会改写速度，并能用“速度×时间=路程”这一关系来解决问题。本节课的教学目标我定为：
1.理解速度、时间、路程的
含义，并学会用统一的符号来表示速度。
2.从实际问题中抽象出“速度、时间、路程关系”的模型，并学会应用这种关系解决实际问题。
3.培养学生提出问题—分析问题—解决问题—知识迁移的过程。体会数学是一门用简单方法解决复杂问题的学科。
整节课我分成了四个大环节：
1、生活情境中，提出数学问题。
通过短视频介绍物流的重要性引出，信息窗的数学信息。孩子们做的比较好的一方面是：能自己选取信息提出问题。
2.解决问题，构建路程模型。
在解决数学问题的过程中，注重引导学生说出“为什么”列出算式900*8=7200（米）对于大部分孩子来说比较简单，但要让孩子们亲自说出为什么这样列出算式？就语塞了,数学既要让孩子之然还得知其所以然。所以在课堂上注重了学生对于算式的探究。
3.解决问题，拓展应用。
学到知识就要应用到生活中，借助学到的知识解决生活的中的问题，在这个环节孩子们表现的不错，看得出学的还是比较扎实。
4.回顾总结，深化认识
“这节课，我们一开始先提出问题，然后呢找到数学信息分析问题，再列出算式解决问题。解决问题的过程中，我们发现了数学关系式，最后我们用关系式更快的解决生活中的问题。有没有发现，刘老师用简单的几个字竟然概括出了我们一节课40分钟所学的东西。刘老师厉害吧？呵呵，不是刘老师厉害，而是我们的数学这门课程很厉害。数学就是一种用简单表达复杂的学科。怎么样，越来越喜欢学数学了吧！“
课上完后，反思自己的.教学，我觉得在上课的过程中，有些方面的设计符合学生的需求，以后要继续努力，争取让课堂效果更好。
本课的重点是什么？认识速度、会改写速度，并能用“速度、时间、路程”这一关系来解决问题。一般的老师都认为应该把重点“速度、时间、路程”三者关系放在重点。事实上，教材的速度含义的理解应该作为本课重点，应该让学生自然而然地更真切地感受到快慢不仅与时间有关，还跟路程有关，要知道谁快，必须比较他们的速度。课堂上我对速度的处理得比较浅显一些。课堂上学生自主探究的内容不多，放的不够。就像学生始终是在教师的指引下进行学习，一环紧扣一环，没能放手让学生放手去自己研究和学习。
一堂课结束了，结果并不重要，重要的是过程，不断尝试、不断反思，提高自己数学教学的能力。
