染雾bpmf教学设计 篇一
在教育教学领域，BPMF教学设计是一种常用的教学方法。BPMF代表的是"Brief, Practice, Model, Feedback"，即简要介绍、练习、示范和反馈。这种教学设计方法注重学生的实践能力培养，能够有效提高学生的学习效果。
在BPMF教学设计中，首先是简要介绍。教师在教学开始前，要简要介绍本节课的主要内容和学习目标，帮助学生对学习任务有一个清晰的认识。这有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效率。
接着是练习环节。在这一环节，学生通过实际操作来巩固所学知识。教师可以设计各种练习题，让学生进行练习，提高他们的学习能力和技能。通过反复练习，学生可以更好地理解和掌握知识。
然后是示范环节。在示范环节中，教师会给学生展示正确的解题方法或操作步骤，让学生清晰地看到应该如何进行。这种示范可以帮助学生更好地理解知识点，学会正确的学习方法，提高学习效果。
最后是反馈环节。在反馈环节中，教师会对学生的练习情况进行评价和指导。教师可以及时给予学生反馈，帮助他们发现问题并加以改正，巩固所学知识。通过反馈，学生可以更好地了解自己的学习情况，提高学习效果。
总的来说，BPMF教学设计方法注重实践和反馈，能够有效提高学生的学习效果。教师在教学中可以根据这种方法设计教学活动，帮助学生更好地学习和成长。通过BPMF教学设计，我们可以更好地促进学生的学习，实现教育教学的目标。
bpmf教学设计 篇二
在教育教学领域，BPMF教学设计是一种有效的教学方法。BPMF代表的是"Brief, Practice, Model, Feedback"，即简要介绍、练习、示范和反馈。这种教学设计方法注重学生的实践能力培养，有助于提高学生的学习效果。
在BPMF教学设计中，简要介绍是教学的第一步。教师应该在教学开始前简要介绍本节课的内容和学习目标，帮助学生对学习任务有一个清晰的认识。这可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效率。
接着是练习环节。在这一环节，学生通过实际操作来巩固所学知识。教师可以设计各种练习题，让学生进行练习，提高他们的学习能力和技能。通过反复练习，学生可以更好地理解和掌握知识。
然后是示范环节。在示范环节中，教师会给学生展示正确的解题方法或操作步骤，让学生清晰地看到应该如何进行。这种示范可以帮助学生更好地理解知识点，学会正确的学习方法，提高学习效果。
最后是反馈环节。在反馈环节中，教师会对学生的练习情况进行评价和指导。教师可以及时给予学生反馈，帮助他们发现问题并加以改正，巩固所学知识。通过反馈，学生可以更好地了解自己的学习情况，提高学习效果。
综上所述，BPMF教学设计方法注重实践和反馈，有助于提高学生的学习效果。教师可以根据这种方法设计教学活动，帮助学生更好地学习和成长。通过BPMF教学设计，我们可以更好地促进学生的学习，实现教育教学的目标。
bpmf教学设计 篇三
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教材分析：
本课共有四部分内容：第一部分是情境图，情境图用以引出要学习的声母b、p、m、f的读音。图下是笔顺图示及它们在四线三格中的书写规则，用以帮助学生掌握这四个声母的笔顺。第二部分是声母b、p、m、f及其表音表形图。第三部分是声母b、p、m、f在汉语拼音四线格中的书写方法，用以指导正确描红。第四部分是“两拼法”示意图及b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u组成的音节。
教学目标：
1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、渗透识字。
教学难重点：
1、bpmf的发音方法。
2、音节的拼读方法。
3、韵母带调拼音。
教具准备：
课件、拼音卡片、纸苹果、智慧星、声母和韵母的家。
第一课时
教学目标：
激发学生学习拼音的兴趣，学会声母b、p，能够读准音、认清形，并能正确书写。
教学重点难点：
学会声母b、p，能够读准音、认清形，并能正确书写。
教学过程：
一、激趣导入
1、小朋友们。你们喜欢旅游吗?“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗?你们都去过了哪些地方?
2、出去旅游多开心呀!不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”“广播”“摸”)
3、今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里。
板书课题：b p
二、学习b p
(一)检查预习
1、指名试读b、p。
2、今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。
(二)教学b
好!我们来看图：(课件出示小女孩听广播。)
1、问：图上小女孩子在干什么?
2、跟老师一起说：“广播。”
3、那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。
(范读)
4、多种形式练习发音。
5、认字形：
大家看b像图中的什么呀?
(三)学习p：我们再来看课本插图，
1、图中的女孩子在干什么?
跟老师一起说“泼水”。
2、再看课件中的男孩在干什么?
跟老师说“上坡”。。
3、把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些就是“p”的读音。
4、多种形式读“p”。
5、大家看”p”像图中的什么啊?
三、区分“b”和“p”。
(出示字卡)
1、你们看b和p哪里相同，哪里不同呢?
学生自编儿歌。(右下半圆，bbb. 右上半圆，ppp.)(b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p。)
2、(师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p)生注意观察，你发现什么了?
我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。(生练习)
3、学写b、p。
观察这两个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才漂亮?
老师范写。
生练写，师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)
展示，评价。
四、巩固练习
1、我们已认识了四位声母朋友，谁能把他们的名字告诉大家呢?
2、齐读儿歌
3、(1)与生活建立联系，加强记忆。
你们读得真棒!老师要送给你们一个奖品!(师拿出一个红纸剪成的苹果)
第二课时
教学目标：
激发学生学习拼音的兴趣，学会声母m、f，能够读准音、认清形，并能正确书写。
重点难点：
学会声母m、f，能够读准音、认清形，并能正确书写。
教学过程:
一、看图激趣，学习新知
1、交流：图上有什么?
2、试读。
3、小老师领读。
4、m像图中的什么?
5、编儿歌。(两个门洞，m m m.)
6、同样方法学f.
7、书写m和f.
(一根拐棍，f f f.)
二、巩固练习
1、我们已认识了四位声母朋友，谁能把他们的名字告诉大家呢?
2、齐读儿歌
3、(1)与生活建立联系，加强记忆。
你们读得真棒!老师要送给你们一个奖品!(师拿出一个红纸剪成的苹果)
这可是个神奇的苹果!(师将苹果对折后，举在黑板前)你发现了什么?(师再将苹果翻过来，又问：这回呢?)
多么神奇，多么有意思呀!(师将苹果奖给读得好的孩子)
在你的家里、学校里、公园里，或在我们的日常生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四个声母朋友特别像?
(2)做动作模仿，加强记忆。
我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗?
(3)猜谜语，巩固记忆。
大家真聪明!我们再做个游戏吧!游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了，就把谜底大声说三遍。
右下半圆(b、b、b)、右上半圆(p、p、p)。
两个门洞(m、m、m)。一根拐棍(f、f、f)。
三、学习拼读音节
(一)学习拼读音节的方法。
1、游戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类。
让我们再来玩个游戏吧!(出示教具，贴在黑板上)这是“声母”的家，这是“韵母”的家。一些声母朋友和韵母朋友找不到家了，让我们帮助它们，把它们送回家吧。
(老师把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到坐得最端的小朋友桌上——送信游戏)
如果送对了我们就拍着手说：“对对对，aaa。”如果送错了，我们拍着手说：“错错错，再想想。”(生做游戏)
2、游戏“欢乐对对碰”，学习拼读音节。
声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个游戏吧!游戏的名字叫“欢乐对对碰”。(师分别从中取出一个拼音字母，b、a)
让声母和韵母快乐地猛碰到一起，你看!会碰出什么音节来?(学生试读音节，教师相机指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰)
拼读课件中出现的音节。
3、游戏“拼音魔方”，练习拼读音节，渗透识字。
教师拿出“拼音魔方”
图片(1)猪八戒拿着8的卡片。图片(2)小孩拔萝卜。图片(3)箭射靶子。图片(4)水库大坝。
我们能用拼出的这个音节，说个词语或说一句话吗?
(二)练习拼读音节，渗透识字。
(1)我们可以请拼音帮忙认识这些字吗?
看课本：
b—ā→bā八个苹果 b—á→bá拔草
b—ǎ→bǎ火把 b—à→bà爸爸
试用拼出的音节词说句话
(2)出示课件：爸爸妈妈 我
师：我们能用这些词语说话吗?你能用几个词语就用几个，能说几句就几句。先跟旁边的小伙伴说说吧。(二人小组说，指名说)
四、小结延伸
同学们：今天我们的收获真大呀!即认识了四位声母朋友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字呢。今天的课就上到这儿，让我们叫着4位声母朋友的名字，和它们说再见吧!
[bpmf教学设计]
