染雾小小图书馆 篇一
在我家附近有一个小小的图书馆，虽然它不大，却给了我许多阅读的乐趣和知识的收获。
这个小小图书馆藏书丰富，虽然空间有限，但书籍种类却是琳琅满目。无论是小说、散文、诗歌还是历史、科学、哲学，这里都有不同的选择。每当我来到这里，总是被书籍的氛围所吸引，仿佛置身于一个知识的海洋中。我喜欢在这里悠闲地翻阅着各种书籍，感受着知识的力量和阅读的乐趣。
除了书籍，这个小小图书馆还有一个温馨舒适的阅览区。软软的沙发、明亮的灯光，让我可以尽情地沉浸在阅读之中。每当我疲惫时，来到这里就能找到内心的宁静和放松，让我忘记了一天的烦恼和压力。
这个小小图书馆也定期举办一些文学讲座和阅读分享活动，吸引了许多喜欢阅读的朋友们。在这里，我不仅可以和他人分享自己的阅读心得，还能结识到许多志同道合的朋友，一起探讨书籍中的智慧和思想。
小小图书馆是我心灵的港湾，它不仅让我拓展了视野，还丰富了我的内心世界。每当我在这里度过一个下午，都会感到满足和快乐。无论是在忙碌的工作日还是在闲暇的周末，我都会来到这个小小图书馆，寻找属于自己的一片安静和舒适。
小小图书馆 篇二
在城市的喧嚣中，有一个小小的图书馆，它是一处文化的绿洲，为人们提供了一个远离喧嚣的阅读空间。
这个小小图书馆虽然不起眼，却蕴藏着丰富的文化内涵。在这里，我可以找到各种各样的书籍，从经典名著到当代文学，从科普读物到人文社科，无不展现着知识的多样性和丰富性。每当我来到这里，总是感到一种亲近书籍、沉浸阅读的愉悦。
除了书籍，这个小小图书馆还经常举办一些文化活动，如读书分享会、文学讲座等，吸引了许多热爱文化的朋友们。在这里，我不仅可以和他人分享自己的阅读体验，还能结识到许多志同道合的朋友，一起探讨书籍中的智慧和思想。
这个小小图书馆还有一个温馨舒适的阅览区，软软的沙发、明亮的灯光，让我可以尽情地沉浸在阅读之中。每当我疲惫时，来到这里就能找到内心的宁静和放松，让我忘记了一天的烦恼和压力。
小小图书馆是城市中一处难得的文化空间，它不仅为人们提供了丰富的书籍资源，还让人们在阅读中找到了一种心灵的寄托和慰藉。每当我在这里度过一个下午，都会感到满足和愉悦。无论是在繁忙的工作日还是在悠闲的周末，我都会来到这个小小图书馆，享受阅读带给我的乐趣和启迪。
小小图书馆 篇三
大兴安岭塔河县秀峰学校 郑伟
师：小朋友，你们喜欢看书吗？
生：喜欢
师：你喜欢看什么书？你们为什么喜欢看这本书？“书籍是人类进步的阶梯”，你们从小爱学习，有爱读书的习惯，这很好！
师：我们班有两名小同学也是“小书迷”，每当双休日，就会去借阅图书，你们看（播放纪实录像片，其中本班的学生到图书馆借书的过程），今天，我们就来研究图书馆里的数学问题。
师：通过刚才的录像片，你知道了哪些信息呢？你们还想知道哪些信息呢？把你知道的在小组内说一说。（小组有四人，其中有组长、组员、发言人，组长负责组织进行认真讨论交流，与组员共同分享）
师：同学们讨论得真热烈，现在把你们组交流、讨论的结果汇报一下。
生可能会说：
1. 我知道这是图书，里面有很多书，很多人去借书。
2. 还知道我们班的李悦、王阳去借书。
3. 我知道借书之后，应该珍惜好，按规定时间还书。
师：除了这些你还知道哪些数学信息呢？
生：除了他们说的这些，我们还知道，原来有33本儿童画报、25本故事书、46连环画。
生；我还知道他们借书时填了一个统计表。
师：你观察的真仔细，那么为什么要填这个表呢？（这时可能有个学生站起来说：
为了雇谁把书借走了，这样就不能丢书了。）
师：你们说的可真好！知道了这么多信息，那么你们能提出哪些数学呢？
师：你看到这个问题，是怎么想的？
指名说，结合学生的回答适时板书：33－7＝
你艰解决这个问题吗？学生独立思考，可以借助各种学具。
四人小组交流。
分小组汇报。
师：现在我们来交流一下我们各自的算法。
生可能会说：
1. 我们用的方法是用小棒摆出来的，从33根小棒中去掉3根还差4根，再从30根中取4 根就是6根小棒。
2. 我们从十位借1变成10，用10减7等于3，再与原来的`23相加，结果是26。
3. 我们是利用竖式计算的，33的个位3不够减，就从十位借1变成0，用23减7得于16，再与10相加就是26。
4. 我们小组认为7是10减3得来的，可以先用33减10等于23，因为减10时多减了3，再出23加3就是26了。
5. 我们小组是这样想的，33减7不够减，我们用7减3等于4，然后用30减4等于26。
此时，教室静静的，都等待老师给予评判，我沉默一会没有做出评价，又让这位同学重复一遍。
师：现在请以小组为单位进行交流、讨论他这种算法是否正确。
生可能会说：
1. 我深得这样减不对，不能这样倒过来减。
2. 我认为这样做对。因为从7里面减3还剩4。就和30减4的算式一样，所以对。
3. 我认为这样做对，因为被减数33和减数7都减去3，就变成我们学过的算式30－4＝26。
4. 老师，我向你挑战这个问题。是对，还是不对呢？
5. 师：谁能帮助老师解决这个问题。
生可能会说：
1. 老师，我刚才举了很多两位数减一位数的例子，按照第五种方法做都是对的。
2. 我利用小棒米摆也是对的。
3. 师：老师感谢你们这种助人为乐的好品质，老师向你们学习。那么，同意对的同学请举手。
4. 师：你们的算法真多，在以后的学习，可以用自己喜欢的方法去计算。
师：用自己最喜欢的方法尝试解决故事还剩多少本？连环画还剩多少本？
学生独立完成，全班交流。
师：同学们表现的非常出色，现在我们放松一下，做个游戏好不好？猜物品的价格。（老师手中拿着天线宝宝）
生：“它的价格是两位数吗？”
师：“Yes”，
生：“比55元多吗？“
师：“比55元少”
生：“比40元多吗？”
师：Yes，“比55元少8元”
生：“我知道了，是47元”
恭喜你，答对了。我们大家为他鼓掌。
下面老师和同学们一起组织一次“爱心小行动”，有些可爱的小动物找不着家了，它们非常难过，哪位小朋友能积极参加这次爱心活动，把小动物送回家，让它们早点见到自己的爸爸、妈妈。
家：15＋58＝ 33－9＝ 14＋15＝ 47－8＝ 82－4＝ 50－9＝
小动物：29 78 30 73 39 41 24
只要小动物身上数字卡片与门上的算式得数相同，小动物就可进门回到家。
学生做完之后，发现有一个多余信息，一只身上卡片是30的小动物没有家。
师：这只小动物找不到家，怎么办呢？
生：我们帮它建个房子，设计个家吧，只要写出得数是30的算数就可以。
师：在生活中，如果也有需要帮助的学生，需要帮助的人，该怎么办呢？生畅所欲言。
师：小朋友们，这节课你们开心吗？你有什么收获？老师也非常高兴，那么生活中还有多少问题可以用我们今天学习的方法解决呢？留给缌的小朋友去观察、去思考，希望同学们都能做生活中的有心人。
