染雾大鼓小鼓教学反思 篇一
近年来，越来越多的学生对传统音乐文化产生了浓厚的兴趣，其中大鼓小鼓作为中国传统乐器之一备受关注。然而，在大鼓小鼓的教学中，我们也面临着一些挑战和反思。
首先，大鼓小鼓的教学需要有足够的耐心和耐心。这两种乐器都有着复杂的演奏技巧和节奏变化，学生在学习过程中可能会遇到困难和挫折。因此，教师需要耐心指导，帮助学生克服困难，并激发他们学习的兴趣。
其次，大鼓小鼓的教学需要结合实际情况进行个性化指导。每位学生的学习能力和音乐素养都不同，教师应该根据学生的特点和水平进行有针对性的指导，不能一概而论。只有在个性化的教学中，学生才能更好地理解和掌握大鼓小鼓的演奏技巧。
另外，大鼓小鼓的教学还需要注重培养学生的音乐表现力和创造力。这两种乐器不仅仅是简单的敲击，更多的是要通过演奏表达情感和内心世界。因此，教师应该引导学生在演奏中发挥自己的想象力和创造力，让他们在音乐中得到情感的释放和表达。
总的来说，大鼓小鼓的教学需要教师有足够的耐心和耐心，结合学生的实际情况进行个性化指导，并注重培养学生的音乐表现力和创造力。只有这样，学生才能更好地学习和掌握这两种传统乐器的演奏技巧，更好地感受到中国传统音乐文化的魅力。
大鼓小鼓教学反思 篇二
随着传统文化的复兴，大鼓小鼓作为中国传统乐器之一，正在受到越来越多人的关注和喜爱。然而，在大鼓小鼓的教学中，我们也需要不断反思和完善。
首先，大鼓小鼓的教学需要注重培养学生的音乐素养和综合能力。学习大鼓小鼓不仅仅是为了掌握演奏技巧，更重要的是要通过音乐感悟中国传统文化的内涵和精神。因此，教师应该引导学生多听、多看、多感受，让他们在音乐中感悟中国传统文化的魅力。
其次，大鼓小鼓的教学需要注重实践性教学。学生在学习过程中应该注重实际操作，多练多做，才能更好地掌握演奏技巧和节奏变化。教师应该组织学生参加各种演出和比赛，让他们在实践中不断提升自己的演奏水平和表现能力。
另外，大鼓小鼓的教学还需要与时俱进，注重创新和发展。传统音乐文化是不断发展和演变的，教师应该结合现代音乐的特点和需求，创新教学方法和内容，让学生更好地适应当下的音乐环境和市场需求。
总的来说，大鼓小鼓的教学需要注重培养学生的音乐素养和综合能力，注重实践性教学，与时俱进，注重创新和发展。只有这样，学生才能更好地学习和掌握这两种传统乐器的演奏技巧，更好地传承和弘扬中国传统音乐文化。
大鼓小鼓教学反思 篇三
大鼓小鼓教学反思
这次展示课我上的是一节以科学活动为主的整合活动《大鼓小鼓》，活动的目标主要有两点：第一，体验探索声音大小的乐趣，乐于表达自己的经验和感受；第二，在为歌曲伴奏中，感受声音的大小。活动主要由三个环节组成，第一个环节：听听生活中声音的大小，在此我借用鼓这一孩子比较熟悉的物品来引入，由区分大鼓小鼓的声音大小，进而引导幼儿感知生活中大小不同的声音。第二个环节:探索让瓶子发出大声小声。这一环节由三部分组成，第一部分，探索怎样让空瓶子发出大鼓小鼓的声音，幼儿能在老师的引导下自主的探索空瓶子碰到手、头等身体部位（软的物体）发出的'是小声;碰到地板、椅子等硬的物体发出的是大声。第二部分，探索瓶子装豆后，怎样发出大声小声，孩子们很聪明，很快就发现力度的大小决定瓶子发出的声音大小。第三部分，由老师演示，引导幼儿发现装豆的多少也影响瓶子发出的声响。幼儿很快被老师牢牢的吸引住，得知装豆太少发出的是小声，太多没有声音。最后一个环节，糖果的介入，这完全是考虑到三岁孩子的年龄特点，引发幼儿一种新的探索的兴奋点和兴致，让孩子的兴致能后继续延续下去。在这三个环节中，我用了一首《大鼓小鼓》的歌曲贯穿于整个探索活动中，我认为音乐对三岁孩子来说是一种快乐的表现，在看似比较严谨的探索活动中，伴随着三岁孩子的那种呀呀的歌唱，比起一味枯燥的科学探索活动，会更为孩子所喜爱，这也是为什么我会给这节课的名称定为《大鼓小鼓》的原因。
在整合理念的指导下，我将简单的识字：认识“大”“小”，4以内的点数以及认识软硬等知识点融入课中，让幼儿在潜移默化中接受新知识，同时巩固并运用了已有的知识经验。在整个探索活动中，我充分尊重了孩子，没有刻意地灌输知识，而是以孩子的主
活动后，我意识到此次活动中还有一些不足之处，例如：孩子在将瓶子轻轻碰头部时，可随机进行一下健康教育。此外，在第一个环节中，让孩子将两种声音听完，再进行比较可能会更合适些。最后一个环节中，当幼儿猜出哪个瓶子是大鼓的声音，哪个瓶子是小鼓的声音后，再追问一句“为什么？”，引导孩子总结出的结论，可能会更有意义。
在今后的工作中，我将努力提高自身的素养，注意活动中的每个细节，让自己更上一个台阶。
