染雾小学数学小数乘小数教学设计 篇一
在小学数学教学中，小数乘小数是一个相对较难的概念，需要引导学生掌握正确的计算方法和思维逻辑。为了帮助学生更好地理解和掌握小数乘法的知识，我设计了以下教学方案。
首先，我会通过实际生活中的例子引导学生认识小数乘法的应用。比如，通过购物时的计算、食谱中的食材比例等，让学生了解小数乘法在日常生活中的实际意义，激发学生学习的兴趣和动力。
其次，我会通过具体的数学操作演示，引导学生理解小数乘法的运算规则。通过将小数乘法转化为分数乘法的形式，让学生逐步掌握小数乘法的计算方法。同时，我会设计一些互动性强的小组活动，让学生在合作中互相交流、讨论，从中体会到小数乘法的乐趣和奥秘。
另外，我会设计一些有趣的练习题目，巩固学生的小数乘法计算能力。通过多样化的题目设置，激发学生的思维，拓展他们的数学视野。同时，我也会根据学生的实际情况，差异化地设置练习内容，帮助每个学生都能找到适合自己的学习方法。
最后，在教学结束时，我会设计一些小测验，检验学生对小数乘法的掌握程度。通过及时的反馈和评价，帮助学生发现自己的不足之处，进一步提高自己的学习能力。
通过以上教学设计，我相信学生们能够更深入地理解和掌握小数乘法的知识，提高他们的数学学习兴趣和能力。
小学数学小数乘小数教学设计 篇二
小学数学教学中，小数乘法是一个相对难度较高的内容，需要教师巧妙设计教学方法，引导学生掌握小数乘法的规律和技巧。下面是我设计的小学数学小数乘小数教学方案。
首先，我会通过生动有趣的教学方式引入小数乘法的概念。比如，通过绘制生动的教学故事，让学生在轻松的氛围中感受小数乘法的神奇之处。通过引入故事情节和角色，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中掌握知识。
其次，我会设计一些具体的小数乘法计算练习，帮助学生掌握小数乘法的运算方法。通过系统化的练习，让学生熟练掌握小数乘法的计算步骤和技巧，提高他们的计算能力和速度。同时，我也会设计一些应用题，让学生将小数乘法运用到实际问题中，培养他们解决问题的能力。
另外，我会设计一些富有启发性的讨论题目，引导学生思考小数乘法的规律和特点。通过讨论和交流，让学生从多个角度理解小数乘法的本质，提高他们的数学思维和分析能力。
最后，在教学结束时，我会组织学生进行小组合作活动，让学生在合作中相互学习、交流。通过小组合作，让学生在互相帮助中掌握小数乘法的技巧和方法，培养他们的团队合作意识和能力。
通过以上教学设计，我相信学生们能够更深入地理解和掌握小数乘法的知识，提高他们的数学学习兴趣和能力。愿每个学生都能在我的教学中茁壮成长，书写自己美好的未来。
小学数学小数乘小数教学设计 篇三
一、教学目标:
1．理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则．
2．初步培养学生类推和抽象概括能力
3.使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动本身的乐趣,增强学好数学的信心.
二、教学重难点：
掌握小数乘小数的方法，会熟练的进行笔算，并能解决实际问题。掌握小数末尾的0的处理方法。
三.教学过程 ：
(一)情境导入
同学们,进入了二十一世纪,每位同学家里的生活条件都很好,,住进了这样风景优美的住宅小区.(课件)陶老师想采访一下,你家的住房面积有多大?你的小房间面积又有多大呢？我们看，这是小明同学房间的平面图。（课件出示）
1、从图中，你能搜集到哪些信息？
2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
3、下面我们先解决第一个问题，求房间的面积有多大？
⑴房间是什么形状的？要求房间的面积，就是求什么图形的面积？
⑵需要找哪些条件？你认为算式怎么样列？打开随堂本列出算式。（出示算式：3.6×2.8=）
(二)．引导探究
1．根据算式，请你估计一下房间的面积大约是多少？（指名口答，课件出示）你是怎样估计的？有和他不一样的吗？谁来说说。房间的面积在什么范围内？
2．如果每平方米房子要付5000元，你认为这样估计分别要付多少钱？（指名口答）4万5千元和6万元之间的差距还是很大的，差多少？给少了开发商不愿意，给多了我们又不愿意。要想双方都不吃亏，怎么办？（准确的计算出它的面积）
3．同学们看，这道题是两个什么数相乘？（小数乘小数）（板书课题）它和前面学的乘法有什么不一样？（前面学的是小数乘整数）回想小数乘整数你是怎样计算的？（先转化成整数乘法，再点上小数点）那么，这道小数乘小数的题你想怎样算？指名回答。打开随堂本，指名一人板演。写好的小组内交流，你是怎么算的？
①指名口答，你是怎样算的？（先摆竖式，把3.6扩大10倍看作36，把2.8扩大10看作28）生说，师依次出示课件。
②谁能再说一说，第一个箭头上的×10表示什么意思？第二个，第三个呢？小组里先说一说。
③通过计算，我们得出3.6×2.8的积是多少？指名口答。
④小结：大家刚才说的真好，在计算小数乘法时，我们可以先看作整数乘，一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大了100倍，右边蓝色方框里看作整数乘的过程我们一般放在心里，不写出来。方法你掌握了吗？
(三)．自主发现
1．刚才我们计算出了小明房间的面积，小明还有一个漂亮的小阳台，它的面积又是多少平方米呢？老师相信你们肯定能算出来。打开书完成填空。指名一人板演。写好的同学小组里交流，你是怎样做的。
①汇报，你是怎样做的？
②结果是3.220，为什么等号后面写3.22？怎样化简?为什么可以这样化简？指名说，谁能再来说一遍给老师听。
③小结：老师明白了，他是先看一个因数扩大100倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大100倍，就从积的右边起数出三位，点上小数点。是3.220。再把小数末尾的0舍去。这样比较简便，我说的对吗？
2.师:例1的结果是两位小数,试一试的结果是三位小数,老师有困惑了,小数乘小数，积的小数位数是怎样确定的呢?想不想帮老师解决这个难题？下面我们一起来讨论.(出示讨论题)指名读题。
⑴例题中的两个因数分别是几位小数？积是几位小数？
⑵“试一试”中的两个因数分别是几位小数？积是几位小数？
⑶通过比较，你发现积的小数位数与因数的小数位数有什么关系？
①小组讨论,依次回答.你的发现和他一样吗？
②通过这三道讨论题，我们能不能总结一下，这类小数乘小数的题应该怎样计算？在小组里概括一下方法。先怎么做的，再怎么做的。
③指名说，依次出示结论。注意老师用红色标出的字是最重要的地方。同学们把方法默记一遍.
（四）学法讨论
引导讨论：理解了一个数乘小数的意义，下面我们研究怎样计算，同学们可以联系小
数乘整数的计算方法及复习过的因、积变化规律进行尝试、讨论．
1．出示讨论题：
（1）你能把两个因数转化成整数进行计算吗？
（2）转化成整数乘法后，两个因数发生了怎样的变化？积发生了什么变化？
（3）要得到原来的积，应该怎么办？
2．学生独立完成．
3．练习：67×0.3 2.14×6.2
4．归纳法则
以上几题因数和积的小数位数有什么关系？
计算法则：计算小数乘法，先按照整数乘法的计算法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点．
（五）巩固练习
1.你能给下面各题的积
2．过渡：看来同学们已经掌握小数乘小数的方法了，下面请大家来当一回小老师，批改一下这位同学的作业。先看对不对？ 错在哪里呢？请你在旁边帮他改正过来。看书上第三题。
重点第二题，7.38是两位小数啊？哪里错了呢？让学生说出：先点上积的小数点，再把0划去。
3.下面请同学们运用所学的知识解决实际问题.
一种西服面料，每米的售价５８.５米，买这样的面料５.２米，应付多少元？（先估计得数，再计算）
（六）全课小结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
[小学数学小数乘小数教学设计]
