染雾《在动物园里》教学反思 篇一
在动物园里进行教学活动是一种常见的教学形式，通过观察动物，学生可以更直观地了解动物的生活习性和行为特点。然而，在进行这样的教学活动时，也需要注意一些问题，以提高教学效果和保障学生的安全。
首先，教师在组织动物园教学活动时，需要提前进行充分的准备工作。这包括了解各个动物园区的布局、熟悉各种动物的生活习性和饲养情况等。只有做足了功课，才能在活动中有的放矢，让学生真正受益。
其次，教师在动物园里要时刻注意学生的安全。动物园内动物众多，有的动物性情较为凶猛，如果学生的行为不慎惹怒了动物，很容易引发危险。因此，教师要密切关注学生的行为举止，确保他们不会冒险接近动物或做出危险行为。
另外，动物园里的教学活动也要注意引导学生正确的观察方式。学生应该学会用科学的眼光去观察动物，提出问题、做出推理，而不是仅仅停留在表面的看法。教师在活动中可以通过提问的方式引导学生，帮助他们培养科学思维和观察动物的能力。
总的来说，在动物园里进行教学活动是一种生动有趣的教学方式，可以激发学生对生物学的兴趣，增加他们的知识面。但是在进行这样的活动时，教师要注意安全，做好准备工作，并引导学生正确的观察方式，才能取得良好的教学效果。
《在动物园里》教学反思 篇二
动物园作为一个生物学教学的场所，提供了许多直观、生动的观察对象，有助于学生理解课本知识。然而，在实际的教学过程中，我们也面临一些挑战和问题，需要认真思考和反思。
首先，动物园里的环境复杂多变，学生往往会受到各种干扰，影响他们的学习效果。例如，人群嘈杂、动物可能躲藏、天气炎热等因素都会影响学生的注意力和观察情绪。因此，教师在动物园里进行教学活动时，需要注意调整教学节奏，让学生能够集中注意力、深入观察。
其次，动物园里的动物数量众多，种类繁多，教师往往难以对每一种动物都进行深入介绍。因此，教师需要在活动前仔细筛选教学内容，选择几种代表性的动物进行介绍，让学生能够有所收获。同时，也可以利用动物园里的导览牌或讲解员资源，让学生更全面地了解动物的生活习性。
另外，动物园里的教学活动也需要注意与课堂教学的结合。学生在动物园里观察到的现象和知识，应该与课本知识相结合，形成一个完整的学习体系。教师可以在活动后进行总结和归纳，帮助学生将观察到的现象与课堂知识相连系。
综上所述，动物园教学活动是一种生动有趣的教学形式，可以激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。在进行这样的活动时，教师需要注意调整教学节奏、选择教学内容、与课堂教学相结合，才能取得更好的教学效果。
《在动物园里》教学反思 篇三
《在动物园里》教学反思
转眼间，踏上工作岗位已经有半个多学期了。也许与工作多年的老教师相比，这只是他们多年教育生涯的一个小插曲，而对于我来讲这是意义重大而且弥足珍贵的半个多学期。从最初踏上教师这个岗位的无从入手到现在工作上的步入正轨，我一步一个脚印的走过来，收获了很多，成熟了很多，同时更发现了很多的问题和更多的不足。爱因斯坦曾经说过：“自己已有的知识是一个圆，圆外面的世界就是自己的未知领域，知道的越多，圆的面积越大，和未知领域接触的圆周就越长，自己感到不懂得的东西也就越多。”而在教研员和校领导听过我的课并为我评课指导之后我更亲身证实了爱因斯坦说的这句话的正确性。
我上的是一年级第四单元的《在动物园里》一课。我这节课的教学过程，组织教学部分，我选用了“谷建芬新学堂乐歌”中的《咏鹅》来让学生们律动进入教室。导入部分，通过承接前一课的《两只小象》的教学过渡到《在动物园里》的教学；而在声音的长短节奏模仿这一环节，在前一节的基础上我带领学生作了二部三部的训练，培养了学生的节奏感并为以后的二部和声训练作准备；同时我把歌曲第一句的节奏也放在这一环节，这样就减少了新授部分的难度，为歌曲的学唱打下基础。新授部分，通过观看歌曲的动画课件，使学生更直观形象的接触歌曲，激发学习兴趣。在教唱环节引导学生自主学习，培养学生自己能够发现问题，解决问题。创编歌词环节，引导学生创编歌词，让他们进行再创作，不仅开阔了学生的思路，使他们在创作中进一步巩固了音乐的旋律。这个环节主要是让全体学生人人参与，并注重他们的个性发展，鼓励学生的.音乐创造，并在学习的过程中，积极引导学生的探究、合作的能力，从而激发他们的音乐思维和创造性思维能力。
课后过佳老师和郑校长的评课及耐心指导让我受益匪浅，经过他们的指导，我认为我的教学能力向前跳跃了一大步，我知道了哪些地方需要改正调整，而哪些地方应该保留。一，在板书的设计上，歌曲的题目板书颜色不醒目不突出，整体板书的内容不够丰富。二，学生随《咏鹅》音乐律动进入教室的舞蹈编排的太死板，不优美，动作单一。一个合格的音乐教师应该是全面综合发展的，而不是仅会唱歌弹琴，所以在舞蹈方面我还要加强学习。三，整个课堂显得单调，低年级的学生应该多一些活动。比如在节奏模仿环节我应该加入小乐器的合作，每一小组加入三角铁、响板、手串铃的演奏，可以更形象的帮助学生掌握节奏的学习。四，在歌曲学唱的环节，教师可以先给学生范唱一遍，这样学生能够更直观的接触歌曲。五，因为是低年级的音乐课，课堂上可以根据教学的需要适当变换小组和学生的座位，尽量让学生动起来，更能激发他们的学习兴趣。六，课上我设计的适时评价环节很好，但是有的时候学生的评价太做作勉强，显得不真诚，这就失去了评价的意义，应该鼓励引导学生发自内心的赞美评价表现好的同学。七，在按节奏念歌词和学唱歌曲并拍手伴奏的环节，由于低年级的学生本身对节奏感掌握的不是很好，就单一的在胸前拍手会显得很乱，而且在课堂演唱的时候越拍越快，现在我知道了可以引导学生左右拍手，这样不仅控制的拍手的速度还有节奏感，一举两得。八，在《在动物园里》一课新授结束后应该将学生引导到情感态度价值观的学习上，引导学生关心爱护动物的层面上，而我完全忽略了这一点。九，课前的准备不够充分，在创编的环节学生说出自己喜欢的小动物，教师应该课前多准备一些动物的图片或头饰，这样学生说一种动物老师就能出示一种动物的图片，更加能够调动学生的积
教师的成长=经验+反思，如果没有反思，教师的教学就会仅仅是一种重复单调的工作。所以经过过佳老师和郑校长的耐心指导我重新备课，认真做好反思，在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学水平和业务能力。音乐教师应该有音乐教师独特的素养和气质，在以后的工作中我积累点滴的经验，做好每一课的反思，我相信在领导的细心教导和我的自身努力下，我会在教学的道路上走的更快，走的更远。
