染雾20以内的退位减法教学反思 篇一
在小学数学教学中，20以内的退位减法是一个基础而重要的内容。通过这一部分的学习，学生可以更好地理解减法运算的原理，培养逻辑思维能力和数学解决问题的能力。然而，在实际的教学过程中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，20以内的退位减法对学生的数学基础要求较高。在进行这一部分内容的教学时，我发现有些学生在进行运算时，往往会出现计算错误。经过询问和观察，我发现这些学生的数学基础较弱，对于个位数和十位数的概念理解不够深刻。因此，在教学中，我应该更加重视数学基础知识的巩固，确保学生能够正确理解个位数和十位数的概念，才能更好地进行20以内的退位减法运算。
其次，在教学设计上，我应该更加注重培养学生的逻辑思维能力。20以内的退位减法涉及到多步运算和借位操作，需要学生在进行运算时进行正确的推理和逻辑思考。因此，在教学中，我应该设计一些能够激发学生思维的问题，引导他们进行思考和解决问题，而不是简单地灌输计算方法。只有通过培养学生的逻辑思维能力，才能真正提高他们的数学解决问题的能力。
最后，我认为在20以内的退位减法教学中，应该注重实际问题与抽象计算的结合。通过将实际问题与退位减法相结合，可以帮助学生更好地理解计算方法的应用，增加学习的趣味性和实用性。例如，可以设计一些生活中常见的问题，让学生通过退位减法进行计算，从而提高他们对数学的学习兴趣和实际运用能力。
总的来说，20以内的退位减法教学是数学教学中的重要内容，但在实际教学中仍存在一些问题。通过对教学过程的反思和改进，我相信可以更好地帮助学生理解和掌握这一部分内容，提高他们的数学学习能力和解决问题的能力。
20以内的退位减法教学反思 篇二
20以内的退位减法是小学数学教学中的一个重要内容，对学生的数学能力和逻辑思维能力有着重要的影响。在进行这一部分内容的教学过程中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现一些学生在进行20以内的退位减法运算时，往往会出现粗心和马虎的情况。他们在进行借位操作时容易出错，导致整个运算过程出现错误。这可能与他们的学习态度和注意力不集中有关。因此，在教学中，我应该更加注重培养学生的学习态度和注意力，引导他们在进行计算时保持耐心和细心，确保每一步操作都准确无误。
其次，我认为在20以内的退位减法教学中，应该注重巩固学生的基础知识。20以内的退位减法涉及到个位数和十位数的计算，需要学生对这两个概念有清晰的理解。然而，在实际的教学中，我发现有些学生在进行运算时经常混淆个位数和十位数的概念，导致计算错误。因此，在教学中，我应该更加注重对数学基础知识的巩固，确保学生能够正确理解个位数和十位数的概念，才能更好地进行20以内的退位减法运算。
最后，我认为在20以内的退位减法教学中，应该注重学生的实际操作能力。20以内的退位减法是一个需要多步运算和借位操作的复杂计算过程，需要学生具备一定的操作技能和灵活性。因此，在教学中，我应该设计一些能够帮助学生提高操作能力的练习题目，引导他们进行反复练习和巩固，从而更好地掌握20以内的退位减法计算方法。
总的来说，20以内的退位减法教学是数学教学中的重要内容，但在实际教学中仍存在一些问题。通过对教学过程的反思和改进，我相信可以更好地帮助学生理解和掌握这一部分内容，提高他们的数学学习能力和解决问题的能力。
20以内的退位减法教学反思 篇三
20以内的退位减法教学反思
20以内的退位减法，是在学习10以内加减法和20以内的加法的基础上进行教学的。在前面的学习当中大部分学生是有学习基础的，他们有的是在幼儿园已有了这方面的计算训练、有的是家长在家教自己孩子用扳手指头的方法。所以孩子们学习这部分知识的区别只是在计算速度方面的差别。大部分孩子都能按自己的方法计算出得数。
在教学本单元时，我突出体现了以下几点：
一、以旧引新，“算减想加”。
在计算20以内退位减法的时候，需要学生应用学过的20以内的进位加法，也就是所谓的“算减想加”。因此，在教学新课时，我总是进行对应的进位加法口算唤醒孩子对进位加法的记忆，并出示求未知加数的算式，为学生探索20以内退位减法搭桥铺路。如：9 +（ ）=13 13 - 9 =
二、合作探索，强化学习过程。
1、动手操作。我在课上增加了让学生动手操作的环节。每2人一组小棒，老师给出指定算式，如：13-9= 学生操作；同桌间互相操作。然后讨论列式计算。这样不仅使学生即时巩固了课上所学的新知识，也使他们在合作学习的过程中进一步理解了减法的意义，初步渗透了减法应用题的结构和解答方法，为后继学习奠
2、学习破十法。学生学习破十法时，我先让学生理解什么叫破十法，被减数比10大，而且个位上的数不够减，如：13-9= 这时，把被减数破开（拆开），其中一个数必须是10，另一个是3。用10来减9就够减了，而且还很快算出得1，再用1加回另一部分3，1+ 3= 4，所以，13-9=4。让学生明白学破十法的好处，是为了计算更方便、更容易、更准确。
三、鼓励算法多样化。
有的学生竟然能编出口诀：看到9想到1，3＋1=4。有的用点数法等。有专家提出，由于孩子的智力背景、生活经历不同，适合他的方法才是最好的方法。在学习十几减9时，学生重点掌握了破十法和想加算减法，接下来十几减8、7、6、5、4、3、2学生学得轻松，老师可以放手给学生自主学，有的'学生可以有模有样的把过程讲出来。
四、 做得不到之处
过分的注重了课堂的时间，过多的夺取了学生自求知识的权利，这也是我平时最容易犯的错误。如果让孩子有充足的时间去体验，去摆、去说、去交流、去感受，真正的把自己的思想和过程都表述出来，我想这才是学生内化的过程。每一次上新内容，都觉得关注学困生的时间较少。
