染雾学习杜郎口中学教学模式反思 篇一
近年来，杜郎口中学因其独特的教学模式而备受关注，许多教育界人士纷纷前往学习借鉴。然而，我们是否应该盲目跟风，还是应该对这种模式进行深入思考呢？
首先，我们需要明确杜郎口中学的教学模式究竟是如何的。据了解，该学校采用了一种“以学生为中心”的教学理念，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。在课堂上，老师更多地扮演引导者的角色，让学生自主探索、合作学习。而传统的教学模式往往是老师为主导，学生被动接受知识。因此，杜郎口中学的教学模式在一定程度上颠覆了传统的教学方式。
然而，我们也不能一味地盲目崇拜这种新型的教学模式，而应该做出深入思考。首先，我们需要考虑到每个学校、每个班级、每个学生的特点都不尽相同，一刀切的教学模式并不一定适用于所有学校。其次，杜郎口中学的教学模式是否真的能够取得好的教学效果，还需要进行长期的实践验证。最后，教育是一项严肃的事业，我们不能轻率地对待教学模式的改革，需要谨慎思考并进行科学评估。
在学习杜郎口中学教学模式的过程中，我们应该保持开放的心态，借鉴其中的优点，同时也要注意保留传统教学模式的合理部分。只有在不断实践、探索的过程中，我们才能找到最适合自己学校、学生的最佳教学模式。
学习杜郎口中学教学模式反思 篇二
杜郎口中学的教学模式一直备受关注，其以学生为中心的教学方式被认为是一种教育改革的尝试。然而，我们在学习这种模式的同时，也应该对其进行反思，不可盲目跟风。
首先，我们需要认识到每种教学模式都有其适用的范围和条件。杜郎口中学的教学模式或许适用于某些特定的学校、学生群体，但并不意味着适用于所有学校、所有学生。因此，在学习这种模式的过程中，我们需要审时度势，结合实际情况进行调整和改进。
其次，我们也需要思考杜郎口中学的教学模式是否真的能够取得好的教学效果。教学模式的改革不是一蹴而就的，需要经过长期的实践验证。只有在实践中不断总结经验教训，才能找到最适合自己学校、学生的最佳教学模式。
最后，教育是一项严肃的事业，我们不能轻率地对待教学模式的改革。在学习杜郎口中学的教学模式时，我们应该保持谨慎的态度，不可盲目跟风。只有在深入思考、不断实践的过程中，我们才能找到最适合自己学校、学生的教学模式。
总之，学习杜郎口中学的教学模式是一种进步的尝试，但我们也应该对其进行反思，不可盲目跟风。只有在谨慎思考、实践验证的过程中，我们才能找到最适合自己学校、学生的最佳教学模式。
学习杜郎口中学教学模式反思 篇三
学习杜郎口中学教学模式反思
一、把课堂还给学生自主学习是一种很好的学习方式，这也是近年来课堂教学改革的重点。教育家沃得说过：“平庸的教师传达知识；水平一般的教师解释知识；好的教师演示知识；伟大的教师鼓励学生去学习知识”。年年课改，虽说早就提倡自主教学，早就提倡发挥学生的主体作用，早就提倡在课堂上给学生更多展示的机会，但是我们反思在实际教学中改了多少？
杜郎口教学模式，乍听时，真有些让人难以接受。三面黑板，撤走教室里的讲台，让学生讲授新课，这样听起来有些荒唐，总让人有些诧异。带着新奇，怀疑，我不断的上网看杜郎口视频教学和查一些有关杜郎口教学的资料，不断听课，学着别人的教学经验，带着一种尝试，也带着一种忐忑，我在自己的化学教学中，也大胆采纳杜郎口的教学模式，不再把课堂当作我的舞台，不再是我指挥着学生学这学那，而大胆让很多学生走上讲台。刚开始学生也不很习惯，经过一段时间的磨练，学生习惯了这种教学模式，课堂有了活力，学生学习兴趣明显与以前不一样了。为了得到更好的展示机会，学生在课前开始预习，课堂上也丢弃了对知识的等待，取而代之的是对知识的主动积极的探索，为
二、在实践中反思，在反思中成长
杜郎口课堂教学改革彻底颠覆了旧式课堂教学，无论是形式的变化，课堂模式的变化，学生角色的转变，都是具有开创性的崭新变化。反思一下我的课堂教学，在实践过程中难免会出现这样或那样的不足和困惑。
教学反思，重点谈几点不足：
1、课堂讨论的反思
小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征。整个合作交流的过程中表面上热热闹闹，但在热热闹闹的背后更多的是随意和低效。仔细观察，就可以发现，多数讨论仅仅停留在形式上。学生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。很明显，这并不是真正的合作。
首先，“合作”应建立在学生个体需要的基础上。只有学生经过独立思考，有了交流的需要后，再展开合作学习才是有价值的、有成效的。其次，“交流”应该包含两个方面，一是表述自己的想法，二是倾听别人的意见。在教学中合作很重要，但我们不能为了合作而合作，一味的强调小组合作，学生将会丧失独立思考、自主探索的学习能力，缺少对求知事物的'猜想、试探与验证等心理发展过程
2、如何对待学生在课堂中的失误
在各组同学展示氧气制取实验时，有的同学在操作过程、知识点的讲解等有些环节上出现了很多错误，本来这正是下面其它同学找错误、讨论交流互动的绝好时机，可是当同学在很短时间内没有找出错误时，我有点着急，没有给学生足够思考的时间就直接给出了正确的点拨。
课后想想，我的这种做法是完全不对的。这本来是一个很好的帮助同学们纠正错误的机会，是反例，应该好好的加以利用，结果被我轻易地点拨出来了，错失了一次大好的纠错机会，真不应该。有时因有人在课堂上听课，所以就见不得学生犯错，看到出状况就着急，又想收复失地回到了以前的讲台上。在今后的课堂教学中我要正视学生所犯的错误，要把学生的错误放大后再加以化解，尽可能使更多的同学加以注意从而避免发生类似的错误。
当然，我们现在的教学依然停留在摸索阶段，我们不是杜郎口。如何不断学习，不断进步，不断把杜郎口先进的教育理念和教学模式，与我们的课堂教学协调和谐地融合在一起，是个难题，也是一个摆在我们眼前的迫在眉睫的问题。我们参与，我们展望，我们期待。
总之,在学习中,我们要联系自己的课堂，不断地反思,实践，及时总结,再实践,借鉴经验，适时地改进自己的课堂教学, 用心去思考和反复实践杜郎口中学课堂教学模式中的每一点，坚持不懈，持之以恒，我们一定会创造出适合我们学校的教学模式，拥有美好的明天。
