染雾利用珠心算教学，提高儿童整体素质 篇一
在当今社会，教育已经成为孩子们成长过程中不可或缺的一部分。而在教育的过程中，如何提高儿童的整体素质一直是家长和老师们关注的焦点。近年来，利用珠心算教学来提高儿童整体素质的做法越来越受到人们的重视。
首先，珠心算教学通过数字计算的方式，帮助儿童培养数学思维。在进行珠心算运算的过程中，孩子们需要快速准确地计算出结果，这锻炼了他们的逻辑思维能力和数学计算能力。通过不断地练习和训练，孩子们的数学能力可以得到有效提升，从而在学业上取得更好的成绩。
其次，珠心算教学注重培养孩子们的专注力和耐心。在进行珠心算运算时，孩子们需要集中注意力，不能有丝毫的分心。这种训练不仅可以帮助孩子们提高学习效率，还可以让他们养成良好的学习习惯。同时，由于珠心算需要进行大量的重复练习，孩子们还可以培养出较强的耐心和毅力，这对他们日后的学习和生活都是非常有益的。
另外，珠心算教学也可以提高孩子们的心智发展和智力水平。通过进行珠心算训练，孩子们的大脑会得到全面的开发，左右脑协调能力也可以得到提高。这对于提高孩子们的智力水平和思维能力是非常有益的。而且，珠心算还可以激发孩子们的创造力和想象力，让他们在学习中更具灵活性和创造性。
综上所述，利用珠心算教学来提高儿童整体素质是一种非常有效的方法。通过数学思维的培养、专注力和耐心的训练、心智发展和智力水平的提高，孩子们可以在学习和生活中获得更多的收获和成就。因此，珠心算教学不仅可以帮助孩子们在学习上取得更好的成绩，还可以促进他们的全面发展，提高他们的整体素质。
利用珠心算教学，提高儿童整体素质 篇三
儿童是祖国的未来，也是世界的未来。现在的儿童是跨世纪的新一代，它肩负着祖国的伟大使命。因此提高儿童的整体素质显得十分重要。
珠心算教学是在珠算的基础上发展起来的，通过长期口、脑、手、眼等多种感官并用的一项智力活动，它能及早开发学生的智力和非智力因素、培养学生的情感、态度、价值观，为学生素质的全面提高创造了良好的环境。
一、利用珠心算教学，培养学生的学习兴趣
“喜自爱中来”，兴趣是最好的老师。由于小学低年级学生的心理特征是好奇，好动，求知欲旺盛，尤其他们的手爱动，注意力不集中，大脑容易疲劳。而珠心算教学是以算盘为学具，通过一系列多变的新奇的形式使抽象复杂的知识转化为具体形象的东西，对学生来说，算盘是一种看得见、摸得着、拨得响的玩具。尤其是当他们发现手指在算盘上拨几下就能报出一连串的数据时，感到神奇，同时又很欣喜，于是对珠心算的学习产生了兴趣。学生打算盘既是学习，又是游戏，有助于学生集中注意力。
学生具有了求知欲，教师因势利导，让学生观看算盘的形状，摸摸算珠，了解珠算的历史，产生民族自豪感，激起学生的学习兴趣。特别是当学生形成心算时，他们会有成就感、相信自己的能力，这种动力会促使学生其它方面不断进步。学生通过珠心算表演，展示了自己，有助于进一步刻苦训练。学生在成功的喜悦中，学习兴趣高涨，使学生的学习由“要我学”，变成“我要学”，变被动学习为主动学习。
二、利用珠心算教学，开发学生右脑的发展
脑科学家的研究证明：“人的大脑有两半球，抽象思维是大脑左半球的'功能，形象思维是大脑右半球的功能。大脑两半球对人的双手呈交叉支配状，右脑支配左手，左脑支配右手。” 但长久以来，人们对左手的训练不够，使学生的形象思维以及视觉、表象、记忆等功能不能很好的开发、利用，影响抽象思维能力和空间想象能力的发展。珠心算教学采用双手联合拨珠法，学生左手的活动增强，还强调了左右手要相互协调，不仅促进右脑的开发，而且使左右脑均衡发展，更加开发学生的智力潜能。
三、利用珠心算教学，促进学生思维发展
苏霍姆林斯基说过：“人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最有创造性的区域，依靠思维与双手精细、灵巧的动作结合，就能激发这些创造性的区域，使其积极、活跃起来”。珠心算的学习以算珠为工具，通过使用双手拨珠，完成一个开始于感知，终结于动作的反应过程。例如：在教学7+5时，要靠教师空讲，学生很难理解算理，不能准确应用。而借助算盘在个位上拨入7，再加上5怎么办？此时可借助算盘讲清十位进1，个位减5的道理（本档不够加，进一减补）。通过动手拨珠操作，易于讲清算理，这种教学过程简易，具有直观形象操作与思维活动相结合的特点，遵循了儿童的认知规律。在算盘这一具体形象的学具的帮助下，学生的思维从具体形象思维向简单的逻辑思维发展，从而促进学生思维的发展。
四、利用珠心算教学，促进学生记忆力的发展
在珠心算训练时，特别是在听数、看数、写数、拨数、清盘等方面不能有半点马虎，否则就不能报出正确的计算结果。例如：在算题报数的过程中，
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