染雾小学二年级数学上册《7的乘法口诀》的教学反思 篇一
在小学二年级数学上册中，学生们学习了《7的乘法口诀》，这是他们数学学习中的一部分。然而，在实际的教学中，我发现了一些问题和反思。
首先，我发现有些学生对于学习《7的乘法口诀》缺乏兴趣。他们觉得这个口诀没有什么实际用处，只是为了考试而学习。因此，我认为在教学中需要更多地引导学生发现这个口诀的实际用处，比如在日常生活中的应用，或者在解决问题时的便利性。这样可以增加学生学习的积极性和主动性。
其次，我发现有些学生在学习《7的乘法口诀》时容易出现混淆。他们往往会把口诀中的数字顺序弄混或者记错。为了解决这个问题，我认为可以通过多种方式来帮助学生记忆口诀，比如通过歌曲、游戏等方式来加深记忆，或者设置一些实践性的练习来巩固记忆。另外，及时纠正学生的错误也是十分重要的，避免错误记忆的固化。
最后，我认为在教学中需要充分考虑学生的学习特点和能力水平。有些学生可能对于口诀的记忆能力较差，需要更多的时间和帮助，而有些学生可能对于口诀的掌握较快，需要更多的挑战和拓展。因此，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和节奏，确保每个学生都能够有效地学习和掌握《7的乘法口诀》。
综上所述，通过对小学二年级数学上册《7的乘法口诀》的教学反思，我意识到教学中需要更多地关注学生的学习兴趣和能力差异，引导学生主动学习，帮助他们更好地掌握知识。只有这样，才能让学生在数学学习中取得更好的成绩。
小学二年级数学上册《7的乘法口诀》的教学反思 篇二
在小学二年级数学上册中，《7的乘法口诀》是学生们需要掌握的重要内容之一。在教学实践中，我发现了一些问题和反思。
首先，我发现有些学生在学习《7的乘法口诀》时缺乏耐心和坚持。他们往往会觉得口诀很难记忆或者没什么用处，从而导致学习态度不积极。因此，我认为在教学中需要及时引导学生树立正确的学习态度，告诉他们掌握口诀的重要性和实际用处，激发他们学习的积极性。
其次，我发现有些学生在学习《7的乘法口诀》时缺乏有效的记忆方法。他们往往只是机械地背诵口诀，而没有真正理解其中的规律。因此，我认为在教学中需要引导学生探究口诀背后的规律和原理，让他们通过理解来记忆，而不是简单地死记硬背。这样可以提高学生的学习效率和记忆深度。
最后，我认为在教学中需要注重培养学生的数学思维能力。《7的乘法口诀》只是数学学习的一个小部分，更重要的是培养学生对数学的兴趣和思考能力。因此，我在教学中会引导学生多思考、多探究，让他们通过口诀的学习来培养自己的数学思维能力，提升解决问题的能力。
综上所述，通过对小学二年级数学上册《7的乘法口诀》的教学反思，我意识到在教学中需要注重引导学生树立正确的学习态度，培养他们的学习方法和思维能力，从而更好地帮助他们掌握知识，提高学习效果。只有这样，才能让学生在数学学习中取得更好的成绩。
小学二年级数学上册《7的乘法口诀》的教学反思 篇三
人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》的教学反思
有幸参加南岗区第29届百花奖并执教《7的乘法口诀》一课，对于青年教师的我来说，是一段宝贵的经历。在这个过程中，我收获了很多知识，历练了自己的教学技能。
在教学本课之前，学生已经学习了2-6的乘法口诀，编制7的乘法口诀并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的交流互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热情，取得了良好的教学效果。
1.把学习的主动权交给学生，学习的内容让学生自己提出。
在教学中，为了
2、充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维。
为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维，我放手让学生结合统计表和乘法算式去探索“7的乘法口诀”的秘密，去积极尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的经验，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。在编制口诀的过程中，注意引导学生表达自己的'想法，这句口诀师怎么编的。为后续的记忆口诀做铺垫。
3、让学生合作学习，取长补短。
在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是根据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。通过交流，学生明白了怎样提高编制的速度。为了提高自己学习的效率，他们也会应用别的同学的经验，使自己变得和他们一样快。4、在生活中寻找数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题。
不足的是在教学中，为了提高学生的兴趣并夯实基础，在编制口诀和记忆口诀环节用时过长，以至于在巩固练习阶段时间不足，练习不够充分。在今后的教学中，我还要加强课堂上的及时调控能力，努力提高课堂教学的实效性。
