染雾三年级课文《荷花》教学反思 篇一
在三年级的课文教学中，我曾经教过一篇名为《荷花》的课文，这篇课文讲述了一只小蜜蜂在荷花上采蜜的故事。通过这篇课文，我发现了一些教学反思和改进的地方。
首先，我觉得在教学中应该更加注重学生的情感体验。在教授这篇课文时，我主要注重了对课文内容的解释和理解，但却忽略了学生对课文情感的体验。荷花是一种美丽的花朵，而小蜜蜂是一种勤劳的昆虫，通过这个故事，学生可以感受到大自然的奇妙和生命的美好。因此，我认为在教学中应该引导学生通过朗读、表演等方式，让他们更加深入地体验课文带来的情感。
其次，我觉得在教学中应该更加注重学生的思维拓展。在教学《荷花》这篇课文时，我主要围绕课文内容展开讲解，但却没有引导学生进行思维拓展和思考。例如，我可以通过提问的方式，让学生思考小蜜蜂为什么选择在荷花上采蜜，或者为什么荷花的香味会吸引小蜜蜂等问题，从而引导学生进行思维的跳跃和联想。
最后，我觉得在教学中应该更加注重学生的实践操作。《荷花》这篇课文虽然是一篇纯文学作品，但却可以通过实践操作来增强学生的理解和记忆。例如，我可以组织学生进行实地考察，让他们亲自观察荷花的生长过程，或者让他们制作荷花的手工作品，从而让学生在实践中感受和体验课文所传达的信息。
总的来说，通过对三年级课文《荷花》教学的反思，我认识到在教学过程中需要更加注重学生的情感体验、思维拓展和实践操作，从而使教学更加生动有趣，让学生在学习中获得更多的收获和成长。
三年级课文《荷花》教学反思 篇二
在三年级的课文教学中，我曾经教过一篇名为《荷花》的课文，这篇课文讲述了一只小蜜蜂在荷花上采蜜的故事。通过这篇课文的教学，我深刻反思了自己的教学方法和效果。
首先，我觉得在教学中应该更加注重学生的参与和互动。在教授《荷花》这篇课文时，我主要是通过讲解和解读来传达课文的内容，而忽略了学生的参与和互动。事实上，学生应该是课堂的主体，他们应该通过互动、讨论等方式来主动探究课文的意义。因此，我认为在今后的教学中，我应该更加注重学生的参与和互动，让他们在互动中主动学习和思考。
其次，我觉得在教学中应该更加注重学生的实践体验。《荷花》这篇课文描绘了一幅美丽的画面，但学生却很难通过纸面上的文字来真实地感受这种美丽。因此，我认为在教学中应该通过实践体验的方式来让学生更加直观地感受课文所传达的信息。例如，我可以组织学生进行户外实地考察，让他们亲自观察荷花的生长过程，或者让他们进行绘画、手工等活动，从而让学生在实践中感受和体验课文的美丽。
最后，我觉得在教学中应该更加注重学生的情感体验。《荷花》这篇课文描绘了一只小蜜蜂在荷花上采蜜的故事，其中蕴含着对大自然的热爱和对生命的敬畏。因此，我认为在教学中应该通过情感体验的方式来引导学生对课文进行深入理解。例如，我可以通过朗读、表演等方式，让学生更加深入地体验课文带来的情感，从而激发他们对课文的兴趣和热爱。
通过对三年级课文《荷花》教学的反思，我意识到在今后的教学中应该更加注重学生的参与和互动、实践体验和情感体验，从而使教学更加生动有趣，让学生在学习中获得更多的收获和成长。
三年级课文《荷花》教学反思 篇三
三年级
以“荷花”入文，应该说古今诗歌散文中是非常多的，爱“莲”之人多如牛毛。苏教版国标版十二册中，关于“荷花”的文章也有好几篇。比如《真想变成大大的荷叶》（二下）、《荷花》（三下）、《晓出净慈寺送林子方》（五下）。文人爱莲，世人也爱莲。而叶圣陶的《荷花》应该说是名篇了，短短三百余字，让我们感受到另一种荷花之美。叶先生的荷花既不是“我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举冷战。小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……”，也不是杨万里笔下的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，而是给人一种独特的陶醉。
《荷花》应该说是传统篇目，我们小的时候就学过，而这篇文章在我们头脑中留下的不是前三段的，而是“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”想到这里，我问自己是不是我的学生学习这课，这一段也会在他们的头脑中留下永恒？我又问自己，为什么这一段在我的头脑中留下这么年没有忘记？
思考之中，我感觉到这是因为“陶醉”会让人终身难忘。何为陶醉？词典中说沉浸在某种境界或感受之中就是陶醉。叶先生的确沉浸在荷花之中了，否则写不出这么美的文章。学生学习这篇文章，如何让他们也陶醉呢？记得教我的老师是这样做的：
大声读，反复读，人人都能够高声背诵。老师弹着琴，让我们轻声背，反复练，并且参加学校朗诵比赛。看来，我以前的`语文老师是花了代价的，从内心上也感谢我的语文老师，让美文走进了我的世界。现在看到荷花，我还会吟诵，因为童年的记忆没有消失。
今天，也应该让学生这样享受式的读，因为只有读，才能产生最佳的感受。
继续思考着这一课，我个人认为还应该把陶醉这个词还给孩子，让孩子明白陶醉是多好的事。人的一生，所看的景一定很多，所经历的事一定不少，让自己陶醉与其中的事肯定不是一件。陶醉对于一个人来说那是最美的，也最值得回忆的。陶醉的故事对于他人来说，其实同样是美的。如何把自己的陶醉奉献给世界？最佳的方法就是把自己的陶醉用笔记下来，写成文章。所以说，通过这一课的教学，用陶醉引领学生从另外一种角度明白写作的价值，对于师生来说都是一种收获。
因为收获的是陶醉，所以最幸福！因为收获着陶醉，所以最美！
