染雾《登鹳雀楼》教学设计 篇一
在教学《登鹳雀楼》这首古文诗时，我们可以采用多种教学方法，以提高学生的阅读理解能力和审美素养。下面是一个关于《登鹳雀楼》的教学设计：
一、导入
为了引起学生的兴趣，可以在课前播放一段关于《登鹳雀楼》的视频，或者给学生出示一些与诗歌主题相关的图片，让学生猜测这首诗的主题。
二、课文阅读
1. 教师朗读：教师可以先朗读《登鹳雀楼》，然后让学生跟读，帮助学生感受古文诗的韵味和节奏。
2. 理解诗意：通过分段阅读和解释，让学生理解诗中的意象和情感，帮助他们理解作者的抒情情感。
3. 朗诵训练：让学生分组朗诵《登鹳雀楼》，培养学生的语感和表现能力。
三、诗歌赏析
1. 讨论题目：让学生分享他们对《登鹳雀楼》的理解和感受，引导他们发表自己的见解。
2. 比较分析：与其他类似主题的诗歌进行比较，让学生体会到不同诗人的写作风格和表现手法。
四、写作练习
1. 写作训练：让学生以《登鹳雀楼》为题，写一篇自己的抒情散文或诗歌，培养学生的写作能力。
2. 诗歌创作：鼓励学生进行诗歌创作，让他们通过写作表达自己的情感和思想。
五、课堂作业
布置相关的阅读、写作或研究任务，让学生在课下进一步加深对《登鹳雀楼》的理解和认识。
通过以上教学设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏《登鹳雀楼》，同时培养他们的文学素养和审美能力。
《登鹳雀楼》教学设计 篇二
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇，具有深远的文学价值和审美意义。在教学《登鹳雀楼》这首古文诗时，我们可以进行多方面的教学设计，以激发学生的学习兴趣和提高他们的文学素养。
一、背景介绍
在教学《登鹳雀楼》之前，可以简要介绍一下唐代的文学背景和王之涣的生平，让学生了解诗人的创作背景和文学风格。
二、诗歌赏析
1. 诗歌解读：通过逐句解读和分析，帮助学生理解诗歌中的意象和情感，引导他们深入体会诗人的感慨和抒情。
2. 语言特点：让学生发现《登鹳雀楼》中的一些典故和修辞手法，帮助他们理解古文诗的语言艺术。
3. 评价赏析：引导学生对《登鹳雀楼》的价值和意义进行评价，让他们体会到诗歌的美和内涵。
三、写作训练
1. 仿写练习：让学生根据《登鹳雀楼》的写作风格和主题，进行一些仿写练习，培养他们的写作技巧和文学感悟。
2. 创作诗歌：鼓励学生进行自由创作，让他们通过写作表达自己的情感和思想，提高他们的文学创作能力。
四、课外拓展
布置相关的阅读、研究或写作任务，让学生在课下继续深入学习和探索《登鹳雀楼》的文学价值和意义。
通过以上教学设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏《登鹳雀楼》，同时提高他们的文学素养和写作能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的文学基础。
《登鹳雀楼》教学设计 篇三
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??设计理念
??语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。
??教学目标
??1?学会本课生字、新词。
??2?在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
??3?有感情地朗读和背诵这首诗。
??教学重点、难点
??理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。
??教学准备
??多媒体课件、幻灯、画纸，彩笔
??教学过程
??（一）导入新课，破题质疑
??1?师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。
??2?简介《登鹳雀楼》作者王之涣。
??3?师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。
??（二）初读古诗，整体感知
??1?借助工具书，读准生字字音。
??2?自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。
??3?启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。
??4?在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。
??5?师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？
??（三）精读诗句，悟意明理
??1?师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。
??白日／依山尽，黄河／入海流。
??欲穷／千里目，更上／一层楼。
??2?自由读。
??3?指名读。
??4?电脑课件出示填空题，学生填空。
??①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。
??②诗句中表示颜色的
词有（白、黄）。
??③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。
??5?分小组讨论诗句中所描写的景色。
??6?根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。
??7?幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。
??8?出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。
??9?启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。
??（四）总结全文，拓展廷伸
??1?指导学生有感情地背诵这首诗。
??2?拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。
??3?师小结。
??【评点】
??该教学设计理念新颖，注重创新思维、想像能力的培养。教学过程始终把学生放在主体地位，采用读、想、议、画、写等灵活多变的教学方法，实现师生互动、生生互动。并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，充分体现了语文课程标准的精神。(特级教师胡淑芳/评)
